文档介绍：《茶馆》说课稿-教学设计九年级上册《茶馆(节选)》说课稿一、说教材(一).教材所处的地位和作用《茶馆(节选)》选自语文版九年级上册第五单元。学习本单元,主要是初步了解剧本的主要特点和了解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。还可以从中了解历史的发展、社会的进步,学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。(二).三维目标及确定依据根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:知识能力目标:1、了解戏剧的基本常识和老舍的相关知识。2、领会作品中富有个性和京味的人物语言。3、培养学生的文本研。4、深刻了解清代的社会状况,认识到清政府灭亡的历史必然性。过程方法目标:新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“朗读表演法”和“问题探究”的教学方法。“朗读表演法”,整体把握文章主要内容,品味个性化和富有京味的戏剧语言。通过“问题探究”,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。情感态度与价值观目标:通过学习剧本感受剧中所描写的北京裕泰茶馆的盛衰,以及清末各阶层人物的生活变迁,理解腐朽的旧时代必然被埋葬、黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。培养学生树立正确的人生观、世界观,认清那个时代的黑暗,了解百姓的痛苦,珍惜现在幸福生活。(三).重点、难点的预设教学重点:品味剧本独特的语言风格,分析人物形象。教学难点:分析矛盾冲突,揭示《茶馆》的主题思想。(四).课时安排及教具准备课时安排:2课时教具:多媒体课件、《茶馆》电影vcd光盘二、说教法和学法根据语文课程标准,学生要在“积累•整合—感受•鉴赏—思考•领悟—应用•拓展—发现•创新”五个方面获得发展的要求和戏剧的基本特点,确立了“学习知识——人物分析——探究延伸”三步教学法。文秘怎么写好符合领导的文稿文秘只有悟透领导的想法、跟上领导的步伐、提出有价值的观点、体现领导的风格,才能写出让领导满意的文稿,下面就一起来看看吧! 一、正确领会领导意图这是起草文稿的基础性工作和关键性环节。只有仔细揣摩、认真领会、全面把握并紧紧围绕领导意图去组织、策划,才能确保不跑题、不偏题、不离题;只有文稿如同领导自己头脑里所想、领导自己嘴里所说,领导才会满意。因此,切不可自作聪明,完全不考虑领导的需求另搞一套。否则,就算写得再好,领导也无法使用。文稿起草的过程,实际上就是与领导思想对话的过程。实际工作中,常有领导这样评价秘书人员写的文稿:“你写得很好,但好像不是我想要的。”这说明秘书人员未按领导的意图去写,犯了主观主义的错误。要避免这种问题,就必须要明白,文稿不是为自己写,而是为领导写;不是写自己的思想,而是写领导的思想,必须在深刻领会领导意图上下功夫。领导交代文稿起草任务时,有时只出大题目,交代主要意图,说几个重点。碰到这种情况,特别是领导有自己的想法打算时,要主动找领导请示,当面征询领导对一些问题的看法和解决问题的措施,弄清领导想表达什么观点,要达到什么目的,需要强调什么问题,想提哪些要求。有时因为领导忙,没有时间和精力进行过多思考,对要讲的内容没有完全说出来,要突出什么、强调什么并未说明;有时甚至只告知要在什么场合用,其他都没有交代。在这种情况下,就要善于“投石问路”和“抛砖引玉”,先理出一个简单的提纲送领导审阅或当面汇报,以引发领导的思考,确定大的框架。这种方法有利于体现和把握领导意图,也能避免走弯路,避免文稿被推倒重来。二、完善升华领导想法起草文稿不能简单地当传声筒、复读机,只把领导交代的想法、内容写出来就行了,还必须以“不在领导其位,要谋领导其政”的精神,坚持“源于领导而又深于领导”,根据领导的想法深入思考和研究,自觉把思维活动上升到领导层次,对领导意图进行扩展、完善和升华,使之系统化、科学化、具体化。文稿起草的过程,实际上就是发挥聪明才智、运用知识积累,对领导想法和要求查缺补漏、修饰完善的过程,甚至是对领导意图再提炼、再深化、再升华、再创造的过程。实际工作中,有领导评价秘书人员写的文稿:“你写的都是我说的那些,没有什么新东西。”这说明,秘书人员只是简单机械地按照领导的最初要求去写,领导说什么自己写什么,没有创新、没有深化。要避免这种问题,就必须在不脱离、不偏离领导要求的基础上,通过创造性的工作,把领导的想法一点点充实、一步步拔高