文档介绍：《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》教学设计教学口标知识与技能1・读通、读懂文言文,能够结合注释理解、疏通全文。了解故事内容,明白故事中所蕴含的哲理。3•有感情地朗读课文,并背诵课文。过程与方法以学生为主体,引导学生借助注释、课内外阅读以及合作探究学****的力量,疏通文言文,理解课文所表达的意思。通过阅读、质疑、讨论等方式引导学生感悟文中蕴含的人生哲理。情感、态度与价值观感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。2•培养学生热爱祖国语言文字、传承屮华文明的思想感情。学情分析学牛初步接触文言文,没有什么学****的经验可谈,除了完成木课的教学目标外,在教学设计上,还要重点突出学****文言文方法的指导。教学重点、难点教学重点正确流利地朗读、理解、背诵课文,做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。教学难点培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情与爱国情怀。教注准备教师准备1•搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。多媒体课件,早晨和中午的太阳的图片。学生准备搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料,观察太阳。教学课时一课时教学过程一、 激趣导入1・教师:同学们,你们会诵唱《三字经》中华经典吗?学生诵唱《三字经》。教师:经典是民族精神的源头,千古传承记录着民族基因中的最高智慧。今天,就让我们一起走进那场两千多年前的辩论《两小儿辩日》,让我们与圣贤为友,与经典同行。2•板书课题,指导“辩”字的字形字义,说说课题的意思,介绍背景。二、 整体感知用自己喜欢的方式读读课文(读出朗读节奏)。师范读课文。集体读。4•学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作,了解大意。三、 合作探究文中两小儿为什么在争辩?明确:太阳离人的远近。他们各自的观点是什么?明确:小儿甲:日初近,日屮时远。小儿乙:日初远,日中吋近。练****表演,强化故事形象。两小组学生扮演两小儿,表演这个故事。支撑他们观点的理由是什么?明确:视觉/触觉。四、 领悟升华1•这场争辩结果如何?有无胜负?明确:没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。2•