文档介绍：寒风吹彻刘亮程
学习目标
1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。
2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。
3、品味文章质朴而隽永的语言特色。
课文预习

1、通读课文,疏通字词,并为各自然段落标注序号。
2、再读课文,寻找课文中标志时间的词语,从而理顺散文的行文思路和结构特点。
3、概括课文的内容和主旨。
4、摘取课文中意味隽永的语句,从修辞手法、语言特色等角度进行语言的赏析和品味。
5、置疑(可以就课文的语言、结构、艺术手法或者是不理解之处进行提问)。
整体感知课文
问题1、作者刘亮程在散文《寒风吹彻》中用怎样的叙述方式讲述了一段关于“我”的人生经历以及生活感悟?
作者以“30岁的‘我’”作为叙述的起点,在一个雪天,围抱火炉,抚摸自己的一生,感悟冬天”,散文以这段场景组织衔接了“十四岁的我”,“现在的我”,跋涉途中的路人、与“我”“隔着三十岁的人生距离”的姑妈和母亲。
现在
叙述原点
叙述重点
叙述散点
过去
将来
冻坏腿骨
屋内烤火
写作此文
14岁
30岁
近40岁
寒风吹彻
仔细阅读第二段,结合全文思考问题2:
在这样一个雪天,“‘我’围抱火炉,吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”,请默读课文,找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。
十四岁以前的“我”:对于生命充满了兴奋和好奇,有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。
十四岁的“我”:居然学会了独自品味自己的伤痛。
三十岁的“我”:经过许多个冬天以后,我才渐渐明白自己再躲不过雪,无论我蜷缩在屋子里,还是远在冬天的另外一个地方,纷纷扬扬的雪,都会落在我正在经历的一段岁月里,冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再被温暖的。
与“我”不相识的跋涉途中的上了年纪的“路人”:生命的旅程没有伴侣、没有依靠,只能凭着自己的毅力、艰辛地走完。对于人生中所有的寒冷,别人的温暖只是杯水车薪。
第26段:落在一个人一生中的雪,我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火,对这个贫寒一生的人来说,显然微不足道。他在寒冷太巨大。
与“我”隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲(暗示我的未来):冬天慢慢蚕食人的生命,没有人能够逃脱,能够幸免。
就像陈子昂《登幽州台歌》一样,面对历史的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人进入生命的冬季,进入最后的岁月。
问题3:“我”说“每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。”对于“我”的姑妈和母亲,“我们”也帮不上忙吗?
问题4:既然可以为母亲挡住一丝寒冷,是否也就意味着可以帮助母亲,让她不用一个人孤独地过冬?
问题5:全文以“寒冷”贯穿始终,你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵?
寒冷的内涵:
一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏,使生命裸露于寒风的淫威下,无法抵御寒冷的摧残;另一方面,低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情,使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。
巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望,他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问;十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛;贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖。
问题6:既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为什么我仍然“无能为力”?
这种“无能为力”源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏,生命只能裸露于寒风的淫威下,无法抵御寒冷的摧残;低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情,使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。
所以“我”即使意识到了情感的重要性,面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈。
围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。“我”知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻。而在人生的跋涉中,生活的本初意义也许就是积蓄热力、支付温暖,等待盼望春天的来临。