文档介绍：临沧市镇康县勐捧教育办公室勐捧完小罗焕美教学理念:让学生在观察思考、操作交流中学会初步的等量代换知识,进而体会等量代换的数学思想方法,为学****简单的代数知识做准备;“等量代换”是用一个量去代替与它相等的量,它是学****代数的基础。由于“等量代换”需要抽象地想象替换,对还处在以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡的五年级学生来说,有一定的困难。学情分析:学生在日常生活中,已经对物体的交换代换有一定的感性认识,这些经验是学生建立等量代换思想的重要基础。本课教学,立足于学生已有的生活经验,帮助学生通过数学的加工整理把感性认识上升为理性认识,让其明白不同的物体抓住某一方面是相等的比如质量相等就可以进行代换,这种思想就是等量代换。并能够将等量代换思想灵活运用于解决实际问题当中去。教学方法:在这一课的教学设计中,我从学生熟知的故事《曹冲称象》中引入“等量代换”的思想,激发学生的学****兴趣。曹冲称大象实际上称得是什么?怎么石头的重量就是大象的重量呢?学生能从字面感知只有相等才能互换。在主题图的讲解中,三者之间的等量关系,在这个环节多让学生动手操作、讨论并说说代换的过程,加深学生的理解。在学生理解等量代换思想后,让他们利用“等量代换”思想进行多样化的换算,去解决生活中的实际问题。让学生对本知识点进行层层递进。通过本节课的学****引发了学生学****的主观能动性,让学生乐学、会学、善学。教学内容:人教版五年级下册复****数学广角”的“等量代换”。教学目标:1、基础知识目标:使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。2、能力训练目标:培养学生观察分析和推理的能力,增强发现生活中数学的意识。3、情感目标:通过动手操作,合作交流,培养学生与他人合作的能力。教学重点、难点:学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。教学准备:多媒体课件、图片;学生活动需要操作的图片自学导航(一)预****目标1、尝试解决课本上的问题。2、能用自己的语言说出解题思路。(二)学****过程1、仔细阅读课本的内容。2、通过阅读课文,你能解决以下的问题吗?(1)当天平平衡时,说明天平左右两边的物体,所以西瓜重千克。(2)第二个天平又平衡时,说明个苹果重千克。(3)一个西瓜=()苹果。我是这样想的。教学导案:一、导创设情境,导入课题。初步感知“等量代换”1、故事引入(出示视频曹冲称像)《曹冲称象》的故事,这个故事里曹冲想出了什么好办法称出大象的重量的?称下石头有多重大象就有多重。聪明的曹冲就是利用一个非常重要的数学思想---《等量代换》的思想,巧妙的解决了问题。2、板书课题(等量代换)二、探探究新知,互换游戏。明确“等量代换”的思想等量代换的数学思想方法是学****代数的基础,曹冲发现石头的重量与大象的体重石等量的,可以互换。什么是“等量”呢?现在老师这有一支笔和你们换一个书包你们同意吗?我不同意,因为书包贵,笔便宜,他们价格不同。那我拿价格相同的东西和你换,现在西瓜和苹果每千克都是两元钱,我拿一个西瓜和你换100个苹果,可以吗?不可以,因为数量不同。那我拿一块大石头和你换一支笔行吗?不行,因为石头没有价值,没有用。那你们说我们在交换物品时,要遵循什么原则?要遵循价格相同、数量相同或者质量相同才能互换。价格相同也好、数量相同或者质量相同也好,他们有一个共同的名称叫做“等量”。只有在等量的前提下进行互换,才是公