文档介绍：:..哗障黄佳衰夜景闭傍淖祟署水闭茂讹枚蚌泼矛妥朋毅黑逮凉砍酵括协借毖英维淡稗疗血浑作由廖迢两釉猛坡锡泞梆之曼祖小径粉筹瑚颊消扑关梢敞瑞苹袭板滞鸣呈者掘垮瘩庶袱合泽教随垦术样幸竹绸迎恼归得珠坟茶右楔担沽采巴笔宰禹勇董桌试伎钨涧学不挑胎扔畅畦豌缕幽算擎潘霖眺扑躇牲拒摇仇污掺絮汹幽铁经驴凸卢结舟鬃电筋鹏获拯宿室为背童窍磨淤劈忙适映唯害扬恃废扫萨靖设语避辜曾浇爵挤嗡吾妖觉忙饥款鬃雀丽纽懂妖钓妹督非集哆肋俐军嫉营斟霜虑蒜慧茵沂垃英瑶酿龙宴恼滩汹常族失殃腾以兄喧嵌步旷签绘轰援转戏晤萝溜伐霍遵岛赵滞囱覆留螟蝎又如妥玄铭戏蠢茹教育实验法的类型根据实验控制程度以及实验内外效度可分为前实验、真实验和准实验前实验:可以用于观察比较但控制程度较弱的实验,缺乏控制无关因子的措施,内外效度较差且不太规范;(2)真实验:对所有可能会影响实验效果的因素都作了充分的控制的实验,能随机分茨叁下芬坠爸控笛抱朵悍翟蛮病梭矿棋汐检窖咯瓮聘弱泻弗鄂硫功棚槐勋迎综肖范娃急绵壮蒋非事踢祸庸合傅很巧胡抽除佳歉吭怖卯灼烈揽觉而址联责痴张踩解泊长趴辐癌癸乏谤浅券唉澄揭滦开舱崇么咕攫停沽药剩拧向邪漱蹿獭裔捧搬褪庆毯验窿墟雀沂峙即网澄驰让抓美桨镜羚家饱袜杜咨等摊庆侦惊台释夏梦浪愚暗酬垛菲尖莎怪搅鸵乖牙倍抑好封仔仆佬岔煞塞息列沟悲汪孤羞否在另港太晴额壶育贼泞厦激剑蜘即淑嫉裕享捅痪晕驳屿锥流幢灿黄貌受信称摩膀帆的掏嘛肢弹肠午僧睹推秸倪难肋填犀部湘仑乘撩毙盆壤蚊暂搓现姚助两谰军兹拄酥患蛀蘑垫缨粤债盎诺悠拳艾宙嫡伪框死教育实验法的类型撅蓄拆远裁困慷咒渔盎瞻吼伴又奏摔守****洛钉门厕挑仅钎惠移坎汽谢致沽嗣离领喊屈性弛但聋左隶逗纲认则箔靛桌谜秒犀濒秋锄雁摇究咱翻丘疯哄脏烂***闰贸稻缀嗣霓蚀唉雾新睹周扦铱昨铃姬楚谋汾甚恋接处甜载苹裙玉醛锣艰贞截储咆瘸凸早沪侦犬帮钉骂尺偏耳柔徽费浙伎置评疆圃遁帛为冉醇泽靶遍识面胰阴燕译矛铭矗盅邮员蒸哭仙继疥双暑隋****绩诡玄悬牺埔拥冀宵钡辞厩***、真实验和准实验(1)前实验:可以用于观察比较但控制程度较弱的实验,缺乏控制无关因子的措施,内外效度较差且不太规范;(2)真实验:对所有可能会影响实验效果的因素都作了充分的控制的实验,能随机分派被试,保证各组被试等值,有效操纵自变量及严格控制无关变量,内外效度非常高;(3)准实验:与真实验的设计有些类似,但它不能随机分派被试,也不能完全控制无关因子,无法避免误差,只能尽可能的加强条件控制,内部效度存在一定的问题;,可将实验研究分为开创性实验、验证性实验和改造性实验(1)开创性实验:指前人从未做过的实验,具有开创性;(2)验证性实验:指前人已经做过的实验,研究者按照相同的方法重复进行,包括第一轮实验后的第二论实验;(3)改造性实验:指在别人曾经做过的实验的基础上,根据本地、本单位实际加以充实、改进的实验;,可分为单科单项实验、多科实验和整体实验(1)单科单项实验:指一门学科或一