文档介绍：安吉游戏研讨健康游戏就是孩子自发的运动。我想,正是所提供的材料易组合、易变化、有挑战,激发了孩子的乐趣,他们在游戏中积极、愉悦地奔、跑、跳、攀登,这些都可以促进肌肉运动的控制与协调;不仅如此,在广阔天地里,孩子更加学会适应环境的变化。这也正是《3-6岁儿童学****与发展指南》中所倡导的,健康的体魄和良好的身体控制协调能力将为孩子未来的学****与生活做好准备。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学****逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与***、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。社会把自己取用的工具物归原处,他的活动有明确的目的;按标识分类整理物品,反映出他较高的认知水平与规则意识;在崎岖坡地上来回但稳定的奔忙,折射出他良好的动作能力和自我服务能力。这样的场景促我思考:没有代劳、没有催促,在幼儿的游戏动机下,材料的取拿与归放是否本也是“游戏活动”的一部分?应将充足的空间与时间还给孩子;将选择的自由与收放的责任还给孩子,亦是锻炼自理、互助、公共责任这些良好的社会适应品质。科学建构游戏中富含科学探索的机会:孩子用木块铺路、搭房子、建桥和隧道时,他们亦在学****大小、形状、面积、体积,探索距离、空间、方向等概念;把倒了的积木重新拾起,这一动作包含着孩子的观察、测量、计划。收拾和整理材料亦是快乐、有益的游戏。有的三三两两搬一把梯子;有的发现了轮子的妙处,滚一滚