文档介绍：设计者:陈彩娇[教材分析]本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识,目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称,在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料,比如87页的想一想,议一议中的病例,87页资料分析中的病例、88页上的图片等等,在教学中巧妙地使用这些资料,既充分利用了教材,又能起到事半功倍的效果。[学生分析]学生在学完此课之后,应该至少有如下收获:第一层次:对着别人的身体或自己的身体能指出大脑,小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处;第二层次:知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别;能够想象由神经细胞如何组成神经系统,如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用;第三层次:会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。[教学目标]知识目标描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;。能力目标尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;通过资料分析、图片展示、实物观察、作品展示解说等途径,锻炼学生的分析归纳问题的能力。情感目标初步形成神经系统的结构与功能相适应的观点。养成收集资料的良好习惯,并领会到科学研究的历史性、无限性。[教学重点]通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。[教学难点]使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。[教学策略和教学设计思想]通过有趣的“接抛物”游戏引入课题,让学生初步体验神经系统的调节作用。本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考,从而感受到学习的趣味,同时尽可能多的给学生展示图片,以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法,便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究,扩大学习的空间和时间。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣,本课从“医生”会诊开始,激发学生进行探究的热情和好奇心,将教材中资料分析的中的病例依次拿出,请同学进行大胆猜测和联想,找出各个例子中导致病症的各种可能性,从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问,教师应给予积极的鼓励,并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后,教师可以引导学生观看视频和观察教材中的图4-53,并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。关于神经元要引导学生观看视频和图片,如动物细胞和神经元细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同,进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。通过神经冲动传导的动画,让学生体会神经冲动的传导,感受神经系统的调节作用。最后让学生展示课前制作的神经元模型,并介绍模型含义和制作经验,培养学生动手制作能力,课堂知识也得到延伸。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入组织学生做接抛物游戏。引导学生思考:我们刚才做的游戏,人体的哪些部分参与到活动中去了?其中最起作用的是什么?这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。由此延伸到大家做任何一件事时,身体各个部位是如何协调一致的?学生和教师一起配合进行游戏。自由发言:大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。进行质疑。身体的各个部分为何能如此协调一致?为何神经系统可以完成如此精确的活动利用情景激发学生的学习兴趣,并提高观察提问能力。提出问题是科学研究的开始,而疑