文档介绍：《正比例反比例》教案教学内容冀教版小学数学六年级下册第64〜65页。教学目标知识和技能进一步理解比的意义和基本性质,掌握求比值和化简比的方法,弄淸两者的区别。进一步理解比例的意义和基本性质,会解比例。会判断两个量是否成正比例或反比例。问题解决与数学思考加深认识正比例关系和反比例关系的意义,进一步掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判断能力。情感、态度和价值观培养学生观察、比较、综合、概括等思维能力。重点难点重点:正、反比例的性质和应用。难点:运用比例关系解决实际问题教具学具投影仪。教学设计一、导课教师:我们已经学****了比和比例,你知道哪些比和比例的学生逐步说出一些知识后,教师揭示课题。二、。(1)小组合作整理复****回忆比和比例的有关知识。②比与分数和除法有什么联系?用表格表示。③比的基本性质有什么作用?比例的基本性质呢?④小组举出与此相关内容的练****题,并解答,说一说解答方法。(2)小组汇报。①汇报有关知识。②汇报对练****题的理解方法(化简比、解比例)化简比:24:6416:::,比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。,一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数(位数不够补零),使它成为整数比,再用第一种方法化简。,一般先把比的前项、后项同时乘分母的最小公倍数,使它成为整数比,再用第一种方法化简。,求出比值后再写成比的形式。解比例:12:x=8:2解比例时,可根据求除数或被除数的方法求解;也可以利用内项积等于外项积,转化成乘积形式,用求一个因数的方法求解。③组织学生比较求比值和化简比的方法,并整理成下表:求比值:48:16,化简比:48:16学生:比值是3,化简比是3:1。—般方法结果求比值根据比值的意义,用前项除以后项是一个商,可以是整数、小数或分数化简比根据比的基本性质,把它的前项和后项都乘或除以相同的数(0除外)。是一个比,它的前项和后项都是整数。、反比例的意义及性质。⑴引导学生回忆正比例、反比例的意义。教师:正比例与反比例有什么区别?如何判断相关联的两种量成什么比例?学生:首先,要判断两种量是不是相关联的量;其