文档介绍：:..《大气压强》《大气压强》教学设计课主备人 %的学生能说出大气是存在压强的;%的学牛-能说出大气压测量方法;%的学生能正确说出标准大气压的数值。%的学生能正确说出海拔越高,大气压强越小过程与方法1、通过利用身边的物品设计小实验,感受大气压强的存在;2、通过对来自生活实际情景的观察,形成观察身边事物的****惯、提高应用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过对视频和实验的观察,培养真细致、实事求是的科学态、激发学生步周圉现象的意识,感受身边的物理现象;教学重难点教学重点:感受大气压强的存在以及相关现象的解释;教学难点:1、多种实验证明大气压的存在2、测量大气压值的实验方法教具准备平口水杯(1)、圆形纸片(1)、剥皮的熟鸡蛋(1)、广口瓶(1)、银子(1)、酒精、面山纸、打火机(1)、易拉罐(1)、酒精灯(1)、铁夹(1)、面团、下方扎孔的矿泉水瓶(1)、水槽(1)、烧杯(1)、教学案、多媒体课件知识结构图z1・概念:空气受重力且具有流动性,因而对浸入其中的物体有压强,这个压强叫大气压强,简称大气压或气压。大气 2•验证存在:马德堡半球实验。压强 3•测定数值:托里拆利实验标准大气压的值4•测量工具:气压计(包括水银气压计和无液气压计)5•利用:吸盘、喝饮料、活塞式抽水机、离心式抽水机教材分析《大气压强》是人教版义务教育教科书八年级下第九章第三节的容,本节内容是在学生学****了力、液体密度、液体压强等有关知识之后来学的,学生对物体的运动状态及受力分析己有一定基础,而对大气压强的研究则是在前面所学知识的基础上,运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的,此内容是压强知识的延续,也是后面研究流体压强的基础,虽然课标要求较低,但值得硏究的內容很多,这是一节培养学生创新能力的好内容大气压是重要的物理现象,它与生产和生活有着密切的联系,在日常生活中经常利用大气压,教材利用了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用,便于让学生形成直观的认识。学情分析初屮八年级的学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡,但是已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象,看不见,摸不着,但在教学中通过演示实验和多媒体,以感性认识为依托,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。同时在教学中应积极引导学生应用已知的基础知识,通过理论分析和推理判断來获取新知识,发展抽象思维能力,促进学生理解和掌握新知,从而能够让大部分学生达到既定的教学目标的要求。教学设计教学环节导入新课(3分钟)预****新知(5分钟)新课教学(25分钟)学生活动观看教师的魔术表演,跟随教师分析现象背后的原因。教师活动魔术导入:欢迎同学们来到神奇的物理课堂,在开始今天的神奇之旅前,老师刚学了一个魔术,大家想不想要看看?演示魔术(覆杯实验)。问:为什么纸可以托住水,没有让其掉下来?简单分析原因,引入本节课课题:大气压强。认真自主预****教材内容,完成学案要求学生认真预****教材第39至42页的内容,自主完中的相关部分,将成学案中的学点自学部分,并将疑问点进行标记。疑问点进