文档介绍：:..第一章绪论填空、单选:心理学定义:心理学是研究人的心理现彖及其规律的科学亚里士多徳的《灵魂论》是人类文明史上最早关于心理学的专著。1879年,冯特在徳国莱比锡大学建立第-•所心理学实验室,是心理学成为独立科学的标志心理学历史可以分为哲学心理学吋期和科学心理学的创建和发展吋期多选:心理现象分为心理过程和人格心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程人格包括人格倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、壯界观、口我意识)和人格特征(能力、气质和性格)心理学主要研究方法:实验法、测验法、调查法、临床法和个案法简答、论述:论述教师职业必备的心理素质?14——15教师应掌握的心里辅导技术?17——18第二章中学生的身心特征填空、单选:1、 人的神经系统分为中板神经系统和周围神经系统,中枢神经系统包插脑和脊髓,周围神经系统由脑神经、脊神经和植物性神经组成。植物性神经可分为交感神经和副交感神经。2、 延脑有活命中枢Z称3、 高级神经活动主要指大脑皮层完成的条件反射活动。4、 脑分为额叶、顶叶、枕叶和颛叶。5、 大脑皮层可分为感觉区、运动区、联合区6、 反射是有机体在神经系统的参与下,对内外环境做出的规律性的回应,对分为条件反射和无条件反射。7、 反射弧rh感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。8、 心理发生与发展分为种系心理发生与发展和个体心里发展9、 心理发展的内部矛盾是心理发展的根木动力。多选1、 人类心理发生与发展的条件:手的发展和直立行走;劳动;语言2、 心理发展的年龄特征:阶段性、连续性、稳定性、可变性3、 中学生心里发展的一•燉特征:过渡性、闭锁性和社会性。简答、论述:1、经典条件反射和操作条件反射的异同点35相同:基本原理相同,以强化为基础,都有消退抑制和口然恢复现象;都可以建立多级条件反射;都有泛化和分化现象。不同:反应的先天性和后天性是根本区别;操作水平不同(不随意与随意);学****模式不同青少年心理发展的因素39一、 遗传因素:遗传,生理成熟;二、自然因素;空气质量,噪声,社会密度,自然灾害;二、 社会文化因素:文化传统,拷贝世界,学校教育中学生心理发展的一般表现:一、 思维发展、初屮生:运用假设;开始具备逻辑推理能力;运川逻辑法则高屮生:抽象逻辑思维已经具有充分的假设性、预计性和内省性。二、 情绪情感发展初屮生情绪:强烈、旺暴与温和细腻性共心;可变与固执性共存;内向与表现性共存。情感:口我意识增强,口尊需要迫切;有文饰、内隐、曲折性;容易受挫折,忍受力差高中生情绪:延续时间增强;丰富性;特异性:情感:山不稳定到稳定;丰富多彩,复杂而深刻三、 人格发展、初中生:意识高涨;反抗心理。高中生:自我意识高度发展;价值观确立;自治需求第三章:中学主的学****填空、单选:广义的学****指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程。狭义的学****指人类的学****是以语言为工具,枳极主动获得个体经验的过程。学****迁移是一种学****结果对另一种学****的易化或干扰现象。技能指通过练****形成的,趋于完善的、自动化的活动方式。技能按性质可分为智力技能和动作技能。皮亚杰在20世纪30年代系统的研究了儿童的道徳判断。把儿童晶徳发展分为前道徳阶段、他律道徳阶段和自律道