文档介绍：精论集锦年第期当代教育科学
系十分密切,青少年的心理素质好,思维新思维
舞蹈艺术教育与反应敏捷,舞蹈的表演意识就强烈。舞蹈首先,教师在教学过程中的提问具
教学中应结合青少年好动的特点,训练有举足轻重的作用。朱熹说:“读书无疑
青少年素质教育青少年的思维能力和心理反应能力。同者,须教有疑。”教师的提问,要在深入研
时,还可以让青少年根据舞蹈动作,体会究教材的基础上,准确把握重点和难点,
静中有动,动中有静的意境,在青少年的同时理清各部分知识的内在联系,精心
●王燕心理上完成自我形象的树立、自我独立设计,环环相扣,从而引导学生去思考、
的意识的概念,促进他们心理的不断成联想、探究,达到培养学生创新思维的目
熟。标。
舞蹈是通过人的姿态,在节奏和韵舞蹈艺术的情趣教育与青少年思维其次,鼓励、诱导、启发学生发问。回
律中塑造形象,建构审美形式的艺术。是方式教育。天真、活泼、童趣是青少年的答问题固然是一种能力,善于提出问题
已经过提炼、组织、美化了的人体动作为天性。在舞蹈艺术教学中,以青少年的情更是一种能力。只有善于发现问题和提
主要表现手段,着重表现语言文字或其趣,童心为出发点,编创一些青少年容易出问题的人才能产生创新的冲动。教学
他艺术表现手段所难以表现的、人们的接受的舞蹈动作以及舞蹈语言,选择童中,应非常注重激励学生标新立异,突破
内在深层的精神世界——细腻的情感、趣浓,旋律优美,风格高雅,与舞蹈动作传统思维定势,进行求异思维,提出自己
深刻的思想、鲜明的性格和人与自然、人合谐的音乐,音乐服从于舞蹈动律,舞蹈独到的见解。
与社会、人与人之间以及人自身内部的动作融于音乐的旋律,这样,孩子们容易三、利用多媒体技术围绕主题创设
矛盾冲突,创造出可被人具体感知的生动接受,舞蹈艺术效果才能得以真正的实情境,激趣乐学
的舞蹈形象,以表达编创者和表演者的审现。历史无法象物理、化学实验那样再
美感、审美理想,反映生活的审美属性。(作者:山东艺术学院舞蹈学院) 次让学生去经历和体验,在这种情况下,
舞蹈艺术的动律教育与青少年身体(责任编辑:溪水) 可利用现有的历史资源,连同历史过程
素质教育。青少年舞蹈艺术教育始于对的影视实录,在客观真实的前提下,根据
身体运动的认识,在这个层次上,青少年浅谈初中历史教学的需要,采用现代技术,加工编辑成
沉浸于对身体的意识和对运动的爱好, 多媒体辅助课件。在历史教学中利用这
促进了他们对自己和别人的动作进行认创新教学些课件,打破时空限制,化远为近,化静
识和欣赏。青少年对舞蹈基本动作和技为动,图文声像并茂,形象逼真地再现已
能的学习,是在音乐节奏的环境中进行消逝的历史现象。动态性的画面和音响,
的,这使他们逐步树立独立或与他人合●张淑芳会使学生耳目一新,兴趣盎然,学习历史
作从事活动和表演的意识。由舞蹈感知的积极性空前高涨,思维极其活跃,内心
和反应所积累的各种经验,扩展了青少产生共鸣,得到启迪。
年的语汇,增强了青少年的视、听技能以历史课教学要适应素质教育的要四、采用多种评价方式对学习效果
及身体的力量等。求,必须不断改革创新。通过教师创造性进行评价
舞蹈艺术的美育功能与青少年思想地“教”引导学生创造性地“学