文档介绍：从心理素质教育入手,强化对青少年人格的培养
作者:杨帆
内容摘要
本文针对新时期青少年具有独立思维取向的特点及其面临的心理困惑,论述了对青少年开展心理素质教育的必要性和可行性。作者提出:构建“责任人格意识”和培养“独立思考能力”,是关心下一代健康成长的重要方向。
青少年正处在成长期,心理素质还很脆弱,面对纷繁复杂的不良社会环境影响,产生心理的困惑或迷失已经成为“共性”心理特征,严重影响着青少年人格的健康成长,关心下一代健康成长,就应该需要特别关切他们的心理素质的成熟和健全人格的培养。
最近笔者接触过一些中学生,感觉他们心理问题较多,据观察,学习中的畏难心理、对待老师批评的抵触心理、没有上大学志向的自卑心理、不爱写作业的懒惰心理、遇到难题时的逃避心理、考试中的剽窃心理、待人接物中的撒谎心理、追求穿戴的浮躁心理、对异性同学的好奇心理……. ,这些心理现象,在同学们中经常显现,而正是这些不良心理,智障着青少年“学习潜能”的正常发挥,在“应试教育”的大背景下,让一些青少年背上学习成绩不良的“黑锅”,从而又使他们的“自尊心”受到极大的伤害,进而产生不良的“自卑自弃”心理,这是一个“心理恶性循环”的过程,这种心理有很强的“复制性”,难以“删除
”,影响着青少年的健康成长。不良心理如同拦路虎,似乎成为一个不可逾越的“坎”,使他们无所适从,深感无奈,处在“困惑”之中。
“困惑”的结果必然会是“迷失”,“网瘾”与“早恋”现象就成为青少年在初、高中阶段用来“摆脱困惑”的一种心理消遣,在各个学校蔓延着,于是,“会玩”就成为当今一部分青少年的时尚追求。
青少年是祖国的未来,可祖国的未来不需要“玩家”,需要的是具有“创新能力”的“顶尖人才”。显然,在我们的现实教育中,发生着教育目标与现实结果的悖逆现象。
对于这种悖逆现象,通常进行的“政治说教”和“传统文化灌输”,似乎都难能发生效力,为什么政治教育和传统教育成效不大呢?我们必须看到,“社会存在”发生着重大变革,上世纪60年代是能够产生雷锋的年代,如今是能够产生赵本山的年代,教育孩子们学习雷锋呢?还是学习赵本山?大人们也说不明白,显然,从社会现象观察,学习雷锋会穷,学习赵本山会富,在这个提倡人们“致富”的年代,再高明的政治教育家也难能用传统模式说服下一代了。(当然雷锋精神要学,赵本山的挣钱能耐也要学)
必须看到,这是一个新时代,这个时代的青少年们在顽强的摆脱着传统思维模式,尝试着、表现着他们自己的思维能力,让他们做个传统模式下的“听话”的好孩子已经很难了。“具有独立思维取向
”,就是当今青少年们鲜活的心理特点,也是这个时代的“思维发育”的特色。
从思维逻辑上讲,可以肯定,“独立思维”是“创新思维”的基础,一个没有“独立思维能力”的人,注定不会是发明家。从历史的角度看,在几千年来生活在“服从文化体系氛围”中的中国人,产生“独立思维取向”无疑是一种思维方式上的“质”的进步,但是,应该看到,由于我国缺失心理学的系统教育,普遍人群对“社会”和对“自我”的认知能力还比较低,这就意味着当今青少年的这种“独立思维”的方向轨迹,还没有设定规范边界,极易让这种“独立思维”陷入误区或歧途。
西安音乐学院高才生药家鑫的案子,就是典型的一个“陷入歧途”的范例,他开车撞人后发现没死,再涌八刀致死,一个“钢琴王子”就这样走上“杀人偿命”的不归路,为什么? 我以为这是典型的“心理问题”,由于当今“家庭功利化教育过盛、社会化责任教育不足”,导致了药家鑫心理的畸形成长,在他的比较优越的家庭生长环境中,形成一种“高傲”气质,从而蔑视他人,蔑视社会、蔑视责任,没有责任承担意识,就是药家鑫犯罪的最根本的心理动因。
交通事故是可承担的责任,杀人是不可承担的责任,交通事故可以用经济赔偿方式来承担,杀人必须用“偿命”来承担,这么简单的认知,但药家鑫由于心理素质上的缺失,错误地选择了“责任逃避”方向,得到了“偿命”的后果,可以肯定,药家鑫决不是那种蓄谋已久的故意杀人犯,完全是由于
人格素养的不成熟才沦落为杀人犯的。
在岐山县,去年曾发生了一起一位19岁和两位14岁孩子抢劫出租车后,将司机勒死后扔进井里的案件,令人惊讶的是,他们杀人后还开着抢劫的车到处招摇,没有任何恐惧意识产生,心理的另类坚强与镇定出奇,是什么原因让他们形成了这种“恶魔”性格特质?应该采取怎样有效的遏制措施?更值得关心下一代工作者的认真思考。
笔者以为,上述案例,都证明青少年在青春期的“认知系统”出了问题,对青少年开展心理素质教育,强化健全人格培养,已经到了刻不容缓的地步。
心理素质教育,可以帮助青少年确立良性的“认知系统”,可以使青少年能从小就能够认知人类、认知社会、认知自身,从小构建起“社会化责任”意识形态,从小构建起“自尊、自信、自强”的高尚