文档介绍：教学目标 ,让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何形体的名称,并能识别。 、想像和表达能力,初步建立空间观念。 ,初步了解数学和生活的密切联系,培养学生对物体的良好审美观。教材分析教材通过将常见的物品分类,在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球,来引导学生认识相应的图形与名称,初步感知这些形体的主要特征。本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流,感知每类物体的特征,再抽象出相应的立体图形,并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动,培养学生初步的空间观念。学校及学生状况分析学生生活在城市里,在社会、家庭生活中都接触到许多课本与生活相结合的例子,所以在教学中,让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。教学设计(一)分一分师:小朋友,今天老师给你们带来了一件礼物,猜猜看是什么,到底是什么呢?想不想知道,谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。师:我们听听机器人给大家说些什么,好吗? 朋友们好!很高兴见到你们,我的样子很酷吧!这是我聪明的头,这是我结实的身子,你知道这是我的什么吗?对了,这是我的脚,这是我的胳膊。其实,我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的,现在我想问问你们,请找一找你们桌上的这些玩具,哪些长得像我的头,哪些长得像我的身子,哪些和我的脚长得像,哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。) 师:小朋友们这么聪明,机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。 。 。师:哪个组来告诉大家,你们组把玩具分成了几类,怎样分的? 生1:我们组按颜色分,分成了五类。师:有道理!还有不同的分法吗? 生2:我们组分成了两类,会滚的一类,不会滚的一类。师:有同学可能没听明白,请拿上台给大家看看。(学生拿上台演示滚和不滚的两类。) 师:你们组很有办法,还有哪个组来汇报一下? 生3:我们组把长得像的放在一类,分成了四类。师:你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样,把长得像的放在一起,它们是好朋友,分成四类。(二)玩一玩师:下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩,然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样,摸起来有什么感觉。赶快行动吧! 学生小组活动。每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球,摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。师:谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以,说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。生:这是我的好朋友球,它长得圆头圆脑的,摸起来圆乎乎的,没有平平的地方,它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。师:你真会观察,让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚),请同学们从你带来的物体中,拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢? 生:我的好朋友有点圆,又有点长,直直的,上面和下面都是圆的,要它站它就站,要它滚它就滚,它站着不会滚,只有躺着才会滚。师:你观察得很仔细,让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。) 师:请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学