文档介绍：教学目标知识与技能经历从实际情景中抽象出数的过程,初步认识并掌握1—10各数,能用1—10表示物体的个数。在具体情景中,能用1—10各数表示物体的顺序。能结合具体数。说出生活中相对应的实例。过程与方法通过情景体验与亲身参与,感知1—10各数的基数含义与序数含义。情感态度与价值观建立数感,体会学****数学的意义与乐趣。教学重点 初步认识1—10各数教学难点 能用1—10各数表示物体的个数及物体的顺序教具准备多媒体课件图片教学过程一、复****旧知,谈话引入(5分钟) :大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。 师:那倒过来,从10数到1,怎么数?师:看来大家都会数数了,那么下面我们来填一填。 【题目:填一填 1  2  3 ( ) 5  6 ( ) 8  9 ( )】 :小朋友们,每个人都有快乐、美丽的家,今天我们一起去看看淘气的家。【PS:课件出示主题图,并板书课题。】二、自主探究,层层推进(25分钟):在淘气居住的快乐家园里,你看到了什么?【PS:引导学生说出完整的一句话,如:我看到了太阳。.】 生:我看到了太阳、小狗、小鸟…… :你能数一数这些物体的数量吗?请把数出来的结果用数字标出来。 【PS:让学生先自主数数,并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流,对照答案。最后,集体交流。】师:大家一起来说一说有多少个太阳?我们一起来数一数。 【PS:逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数。】 :图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示? 生1:太阳师:也就是说有1个太阳,那么还有数量是1的吗? 生2:有一棵树,有1个萝卜。 生3:不对,有4个萝卜。师:同学们,请看这个萝卜是在竹筐的外面,其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用数字表示外面这个萝卜的数量,可以用哪个数字? 生:可以用“1”来表示。 师:“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都在1个箩筐里,所以我们可以把它们表示为1筐萝卜。【PS:在学生回答过程中板书“1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜”。】 师:同学们请看,1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜,它们的数量都是用哪个数字表示? 生:1【PS:板书“1”】提问:图中有哪些物体的数量是2?那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量?生:有2只小鸟、2个人;可以用数字“2”来表示。师:那图中哪些物体的数量是3?怎么表示它的数量? ……【PS:逐一引导学生分别说出数量是1-5的物体,并懂得用相对应的数字表示物体的数量。】(5分钟) 师:小朋友们,看来大家会用5以内的数来表示物体的数量了,那老师考考大家。你知道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“3”来表示? 生:教室里有3道门,可以用“3”来表示。 师:哪些物体的数量可以用“5”来表示? 生:左手有5个手指,可以用“5”来表示。 ......三、巩固应用,深化拓展(8分钟) ,画一画(P5)师:小朋友们,请看这些图上分别画了什么? 生:小鸡、蘑菇、青瓜、小花师:你能说说怎么数出它们的数量? 生1:从左到右,一个一个数 生2:可以两个两个数 ......师:同学们数数的方法可真多啊!不过老师要求,我们要按一定的顺序数。你可以从左到右数,也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数,我们都不能