文档介绍：蒲江县西来九年制学校——肖杰教学目标:使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。培养学生运用方程解决实际问题的能力。培养学生的判断、分析能力和良好的学********惯。教学重点:使学生熟练掌握ax±bx=c的解法和养成检验的****惯。教学过程:复****与导入:你们班有多少人?想知道老师所教班级的学生人数吗?用X表示我们班人数,比你们班多18人,你能列出一个什么等式?像这样含有未知数的等式叫做方程。(揭示课题。)下面的式子哪些是方程?3X=7550÷2=252X+4X<+2X=30先独立思考,再一起读出方程。选一道方程独立解答,集体订正,强调格式,并指名口头检验。新授与尝试:1、“2X+4X<246”为什么不是方程?你能将它改成方程吗?板:2X+4X=246独立试做,指名板演。集体订正,说说6X是怎么得来的?由2X+4X变成6X这其中运用了什么运算定律?板书:(3+5)X=56这个方程的解是不是X=41呢?还需要什么?(检验)怎样检验?(先指名两人说说检验过程,师板书,齐说。)2、“试一试”:解方程,并写出检验过程。-=60(1)独立完成,最快完成的同学板演。(2)同桌检查。(3)说说解方程过程中哪些步骤比较重要?(养成检验的****惯。)巩固与拓展:解方程。(任选一题写出检验过程)(★★)12X-5X=1125X-=72独立完成,指名板演,请小老师批改。看图列方程,并求出方程的解。(★★★)说明:方程中的未知数除了可以用X表示,也可以用其他字母表示。选择题。(★★★★)(1)方程4X-X=24的解是()①X=6②X=8③X=0(2)X=()的解。①×3-X=3②+=6③10X-X=,你有什么感想?(认真审题的****惯。)(3)()X+3X=11的解是X=2。①5②10③、总结与质疑:1、通过这节课的学****你有什么收获?2、你还有什么问题?五、游戏与练****1、小游戏“把年龄藏在方程里”:老师把自己的年龄藏在了方程里,看谁最先找到。-=-=+=、独立练****1)每人想一道方程,使这个方程的解就是自己的年龄。(2)每人再想几道今天所学的方程,把自己父母的年龄或对自己比较有意义的数字藏在方程里。六、课堂作业:练****二十第1题(第一行),第2题。教学后记:这节课的教学内容比较简单,学生对本节课知识和技能的掌握没有什么难点,所以在教学时设想主要突出以下几点:注重学生充分的练****量。因为内容简单,所以从复****开始基本上是学生一直在练****的过程,新授也是让学生先尝试练****然后是巩固练****综合练****最后安排了独立练****整节课的安排非常紧凑,练****量较大,学生通过这样的练****基本上达到了熟练解答此类型方程的目的。注重练****的层次性和趣味性。为了让简单的内容不简单,本节课的设计尤其注重了练****形式和层次的变化。除了基本的解方程练****还安排了看图列方程、选择题、把自己的年龄和父母、好友的年龄藏在方程里以及到方程里找老师年龄的练****在选择题中层次性体现的更加清楚,由根据方程选解到根据解来找方程再到把方程的X看作已知数来求另一个未知数,这样一步步深入拓展,让学生对方程的意义、解方程的方法有了较深刻的认识,学生整节课的练****轻松且充满兴趣。注重培养学生良好的学********惯。