文档介绍：一、基本知识
高等职业教育(以下简称高职教育)的界定
按联合国教科文组织的名词解释,培养技能型人才的教育一般称职业教育,培养技术型人才的教育称为技术教育,综合称为技术与职业教育。在我国统称为职业教育。
高等职业教育既是职业教育的高层次,又是高等教育的组成部分,它兼有职业教育和高等教育的双重属性,在层次上属于高等教育,在类型上是职业教育。职业属性是指它的培养对象是针对职业岗位群的,以技术应用和技艺型为主;所谓高等职业教育属性是指它是在相当于高中文化程度基础上进行的第三级教育。高等职业教育的双重属性决定了它与其他类型的高等教育有着共性又有特定的培养目标和条件要求,这种内涵与目标的异同决定了高职教育的特色。
高职教育的内涵:
高职教育是在具有高中或相当于高中文化程度基础上为生产、建设、管理、服务第一线培养高级应用型技术人才和管理人才的专门教育。它包括五个要素:
(1)受教育者的文化基础应具有高中文化水平,包括中等职业技术教育、中技毕业生及有相当高中文化水平者;(2)培养面向是为经济建设第一线服务;(3)教育层次是高等教育,培养的是高级人才;(4)培养的人才类型是实用型技术人才;(5)教育形式是专门教育,包括学历的专业教育和非学历的专门培训。
高职教育的基本特征:
1、培养目标特征:就人才类型而言主要是技术性人才,技术性人才所分布的职业技术岗位主要有四种:专业技术岗位;经营业务岗位;经营管理岗位;智能操作岗位。
2、入学标准特征:一是具有高中文化基础二是要具备相应职业领域技术基础(指一定的职业或职业群中带有共性要求的知识、技能、态度等一系列组成最基本的专业技术能力的要素)。
3、教学过程特征:教学指导思想(使学生获得相应职业领域的能力);课程内容(应使学生掌握理论技术所需的理论基础及相应的应用能力,课程十分重视理论技术与经验技术的结合,实验实习实训等实践教学环节比重较大大致为1:1);课程结构(在基础理论、专业理论和专业技术三类课程中,重点是专业理论)。
4、用人单位参与特征:职业教育与普通教育相比较,重要特点之一是它需要用人单位的直接参与建立起办学伙伴关系,才能实现培养目标并不断提高教育质量与办学效益。
5、培养条件特征:主要表现在师资与设备两方面。师资:除具有其他各类教师所要求的素质以外,还应具备技术性人才的各种素质,应有较高的专业技术应用的实践能力;设备:具有现场特点、技术应用性特点、综合特点、可反复训练特点。
高职教育的根本任务
1、以经济建设为中心,为生产、建设、管理、服务第一线和广大农村培养急需的高素质应用型人才;2、以促进经济和社会发展为目标,提高劳动者素质。
高职教育人才培养目标的定位
总目标——为生产第一线培养急需的实用型人才;立足点——培养技术型人才,培养对象是面向第一线的,所培养的人具有较强的动手能力,更富有创新精神。所培养人才的技能强弱直接影响到高职培养总目标能否实现;具体培养的是劳动型人才,是生产第一线的主力军,他们是一个以适应科技发展为己任,能够不断提高自己对新技术、新工艺的操作技能的劳动群体。
高职教育的人才培养模式:
内容:可包括由职业岗位能力、基本素质、应变能力三部分组成的“以能力为中心”的模式。其中职业岗位能力包括职业岗位所需的理论知识、实践技术和专门技能;基本素质包括思想道德素质、人文