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大学英语写作教学探析
李莉袁琳
滨州医学院外语教研室,山东烟台
摘要:英语写作教学有着极其重要的意义,是英语能力提高必不可少的一环,在具体的教学研究工作中有所选择、有所作为、有所创新。
关键词:大学英语教学;选择;创新
概述’。更有相当一部分学表学生作文错误分布情况表
在现代人的日常生活中,信息交流尤其是生在文章中写帮忙就是这
与国外的信息交流越来越多地依赖于互联网这一次四级考试当中的帮
种方便快捷而且便宜的媒介,而互联网上全世忙。这未免范围太窄,深度
界通用的语言便是英语,因而英语写作能力不不够,其实除了这些,可举
再是纸上谈兵,而成为一种实实在在的应用能的例子很多,关键是要抓
力,而我们的学生却在英语写作中深陷泥潭,举住实质。
步维艰。通过对学生在四级辅导和考试中出现对策性也会受到挫伤。因此,教师要首先把所有作文
问题的探讨,提出以多种训练方法相结合的对英语写作教学过程中,不管是结果教学法通读一遍以获得整体印象,在结尾处用红色笔
策来解决这一英语教学中的难题。还是过程教学法都不是完美的,我们完全可以写上一些肯定性的评语。下次上课时,先让学生
学生在写作中出现的一些问题将不同教学法的优点有机的结合起来,促进学看评语,增加信心,然后请他们改写。,
西方学者对中国学生的作文评价是“转弯生写作能力的提高。.注重写作基本功,培养及其他学者曾指出,写作与改写是一个发现的
抹角、华而不实、缺乏连贯性和逻辑性”,、良好的写作****惯。在动笔之前在动笔写作之前过程王宗华,:—。通过改写他们会发
& 胡曙中,。学生在写作中确实遇到首先完成两项任务:一是审题,二是拟定提纲。现有些内容是多余的,同时又会产生一些与题
了这些困难,具体表现为: 认真审题,才能明确写作范围;拟好提纲,才能目更加贴近的新想法。再次收回作业时,教师要
.语法、词汇等基础知识掌握不好,表达够确保写出中心突出的文章。所以,审题和拟订仔细地阅读,用红笔把所有表达得好的部分划
不畅。学生在写作中常出现的问题包括:定冠词提纲被视为写好文章的前提。然后再对文章进出,并写上赞扬性的评语,比如,“这句写得很
和不定冠词的滥用,主谓不一致,单复数搞不清行整体构思:先确定构架,再有筋骨,而后有血棒。”“这个观点很有意思。”等。
楚例如:等,代词指代关系混乱,时肉,最后润色成鲜活的文章。在具体训练过程曾写过一篇题为“一种集中而有效的方法把批
态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢等。中,学生首先掌握一套作文句型,包括:开头,承改作文与教学目的联系起来”的文章王勇,
有的学生文章写得很长,字迹也很工整,但是读接及结尾句型,以便构建骨架,再要掌握一些好:—。他提倡让学生拿到本子时,最先
完之后只觉得支离破碎,没有一个完整的句子。的表达方式作为血肉,最后,文章要有几个比较看到的是自己“成功”的一面,被老师肯定的一
另外,词汇量太小,且对已学词汇记忆不清也是出彩的词汇来使文章鲜活。所谓出彩的词就是面,即给学生积极的而不是消极的反馈。这会使
一个大问题。比如年月的作文,题目是指比较有新意的不是大家平时已经用滥了的他们想争取更多的肯定,从而促进学****通
“”,大部分学生能够词。这样,经过