文档介绍：高中体育分层教学的实践摘要:分层教学是高中体育新课程实践过程探索出来的一种新的体育教学方法。本文对分层教学的理论依据,操作方法以及所取得的效应进行研究,发现它能很好地解决选项教学中学生运动技术水平的参差的现象,对实现体育课程的总目标具有重要意议。关键词:高中 体育 分层教学   体育与健康新课程提出高中体育课要实施选项教学。在教学实践过程,往往要遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。如果取用传统的分组教学法,采用“齐步走”教学方式,往往会出现高水平的学生“吃不饱”,而低水平学生“吃不了”的现象,最终导致高水平的学生技术水平没有提高,而水平较低的学生接受不了的矛盾。因此,在高中体育教学中如何把握“关注学生的个体差异”的体育与健康新课程理念,贯彻因材施教的原则,促进学生的共同发展,在选项教学中显得犹为重要。经过本人两年多来的实践探索,分层教学能很好解决同一选项的水平悬殊问题,不失为一种好办法。1分层教学的概念   分层教学是指在同一选项中,根据学生水平等实际情况分成若干不同的教学层次,制定不同的教学目标,采取不同的方法,以实现课程目标的课堂教学组织形式;是实施素质教育的一种重要手段。   著名教育家布卢姆指出:“教育者的基木态度应是选择适合儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童。”素质教育也要求教育要面向全体学生,并根据学生的个体实际,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准,并使学生个体得到充分的发展。这就为高中体育与健康课程中进行分层次教学,指明了目标和方向。,体育新课程要关注地区和个体差异,保证每一个学生都受益。如何落实关注个体差异,是体育教学面临的新问题。分层教学根据学生的情况进行针对性教学是贯彻体育与健康新课程理念的重要途径。  现代教学理论认为,教学要贯彻因材施教学的原则,也就要求在体育教学中要根据学生知识与技能水平,有针对性地教学。分层教学是因材施教教学原则的重要体现。3分层教学的实施分层的具体方法是根据学生的技能水平,将学生分为几个水平层次,把教学目标和内容分解为若干个由低至高,梯度较小,层次分明的具体目标和内容,在教学中根据学生的水平层次,运用灵活的教学手段,帮助学生掌握相应的教学内容。。对教学对象的全面细致的了解,是分层教学实施的基础,也是分层教学的重要依据。虽然这项工作比较繁琐,但在制定分层教学目标和教学计划,选择教学内容和确定教学方法的时候,要全面细致地了解学生情况是必不可少的步骤。在教学实践的做法是:(1)在学生开始选项时,一般要求将学生自填个体的情况,包括身体素质和技能水平等;(2)在学期安排“摸底”课,对学生的素质和技能水平作正确的评估。,贯彻因材施教的原则。  对不同水平的学生进行分层取用自愿性原则。在每节课的上课之前,体育教师公布不同组别的要达到的目标和内容,学生自己选择加入的层次。如果发现加入的层次不适合自己,可转入其它层次学习。,制定不同层次的教学目标。课堂教学目标是指课堂教学要达到的具体目标,由于学生的技能差异,要求学生达到的统一的目标是不现实的。因此,根据学生水平层次提出不同的教