文档介绍：小学美术教学论文校园文化论文:小学美术教学与校园文化建设的有机结合
摘要:校园美术活动应该成为孩子们校园生活常有的艺术盛宴。美术教学应与校园文化建设结合起来。
关键词:小学美术教学;校园文化;有机结合
校园文化特指学校这个特殊场所所具有的特定的精神环境和文化氛围。校园文化建设是教育发展的需要,也是和谐社会的需要。校园美术活动更是催发孩子心灵快乐和引导孩子创新意识的平台,让每一个孩子体验到校园美术活动的美丽是我们教育智慧与能力的体现。校园美术活动应该成为孩子校园生活常有的艺术盛宴。那么把美术教学与校园文化建设有机结合起来时比较现实的。
首先,小学美术教学与校园文化建设的有机结合体现了以素质教学为重点,以感受美、陶冶美、创造美为宗旨的基础艺术教育思想。如:我在教授学生画蝴蝶时:首先启发学生联想:在自然界和日常生活中,有许多物体是三角形或近似三角形的。然后让学生观看蝴蝶在花丛中飞舞的画面。绝大多数蝴蝶的翅翼外形可归结为不同角度的三角形,且蝴蝶色彩斑斓,常在花丛中翩翩飞舞似“会飞的花朵”,在视觉上给人以美感,使学生感受到了蝴蝶的形体美。另外,儿童受年龄特点的限制看东西总是看最突出、最生动的地方。因此,作画时总是把他认为重要的地方进行夸张。教小学生绘画,不能要求学生依葫芦画瓢,应提示引导他们用自己的方法,自己的态度去分析、去感受,发挥自己的创造精神,创造美。如有一位同学画了一幅《摘苹果》的画,苹果又圆又大,比人大了好几倍,得好几个人才能摘下。这种夸张的手法使画面非常生动、非常美。同时它们的结合使学生把课堂中学过的美术知识,创造性投射到校园文化这一角,比如我们学校在第一届艺术节时就把学生的美术作品搬到了舞台上:高年级利用废旧物品报纸、塑料等设计制作了衣服并进行了时装表演;低年级利用旧挂历制作头饰进行了头饰表演,即丰富了校园文化也把环保意识渗透到了孩子们的思想中。
第二,小学美术教学与校园文化建设的有机结合使美术技能的训练也由传统的概念化、短时性、被动性转为趣味更高、时效更大,参与范围更宽,创造力更能发挥的情境中。在以往的传统的美术教学中,大多数教师按照自己事先设计好的教案上课。但这种死记硬背的训练方法严重束缚了孩子们的想象力。现在,在生动富有的校园文化建设中,传统的教学模式向参与更大的游戏式活动中实现和提高。例如我在上二年级下册《奇妙的脚印》一课时,我首先出示课前我收集的很多动物脚印的图片,并且出示每张图片的同时播放这个动物的叫声,然后,同学们根据观察、想象,把动物的脚印添画,使之变成了一幅幅好的作品。
第三,小学美术教学与校园文化建设的有机结合为美术教学注入了新的活力。例如我校硬件校园文化建设汇冠proeduboard交互式电子白板的引进,使教师有了学台。使教学内容中死板的书本知识以精美动态的画面诠释出来。
逼真传神的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐能让学生在愉悦的气氛中感知知识,自然生活的逼真呈现能激起学生对美得追求和创造。比如在上美术欣赏课时:以往美术欣赏教学一般都禁锢在书本仅有的材料上,以及教师收集的几张图片和大量的口头讲解上,这种教学很难引起学生的“感动”,很难感受到美术世界的精彩。而电子白板在教学中的应用,使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的限制,使他们如“身临其境”般的在美的海洋中翱翔,在想象的空间中驰骋。如:我在请学