文档介绍：教学设计:批注:【教学目标】一、知识与能力理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。二、过程与方法引导学生复述课文,体会文章叙述条理性强的特点。三、情感态度与价值观理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。【教学重点】探究动物身上折射的可贵精神:斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。【教学难点】探究人和动物的关系:珍视生命,关爱动物,尊重其他生物的生存权利,与它们和谐相处。【课堂类型】新授课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时由斑羚简介导入新课斑羚,羚羊的一种,也称青羊、山羊。体长1~,形似家养的山羊,但颌(hé),角小、黑色,角基有轮纹,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗。常栖于山顶之间,善跳跃。四肢细长,跑得快,耐干渴,角可以入药,有清热、解毒、平肝等作用,所以常被人捕杀。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。作者简介沈石溪,1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人,而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。本文体裁:小说。三、预****检查预****任务(一):扫清本课字词障碍预****任务(二):阅读课文,思考以下问题:1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事?2、请用最精练的语言把文章概括成四个画面。?明确:课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种族生存的机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。。四、细节探究1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用?(后有追兵,前有悬崖。为下文的情节发展作铺垫。)2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿,悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图?(从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量,斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。)3、找出文中描述斑羚飞渡的词语?4、“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价)完成飞渡的。5、在这篇文章中,人充当的是怎样的角色?(充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色,是自然的侵害者和掠夺者。)五、布置作业本课同步练****册。第二课时一、复****导入教师引导学生复****上节课内容从而进入本课学****二、重点问题探究1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它哪些表现?镰刀头羊的表现有:(一)第4自然段:“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。”(二)第6自然段:“突然,镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。”(三)第8自然段:“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”(四)第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。”2、请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语。第一次原文:镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力。第一次“咩”:当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀