文档介绍：葶震吁筋天嗲学前儿童图画故事书阅读理解发展研究—一多元模式意义建构的视野系::堂煎教直堂研究方向:‘』感⒄够式讨圃兢教援奎挞蓥届研究生博士学位论文学校代码:学号:院专指导教师:论文作者:年
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本人签名麴婪弘年苟連穞沙年箊徊华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明郑重声明:本人呈交的学位论文《学前儿童图画故事书阅读理解发展研究一多元模式意义建构的视野》,是在华东师范大学攻读博士学位期间,在导师的指导下进行的研究工作及取得成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:大学攻读学位期间在导师指导下完成的博士学位论文,本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网刀送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究《学前儿童图画故事书阅读理解发展研究一多元模式意义建构的视野》系本人在华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅:同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单制学位论文。“内部颉吧婷堋宦畚摹ぃ于年月日解密,解密后适用上述授权。.不保密,适用上述授权。导师签名附获批的‘华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效淳鲜霾棵派蠖ǖ难·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,
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摘要故事书阅读在儿童早期多元读写能力实践与发展中的重要作用,以及近年来国内图画书热的掀图画形象、未由不同图画形象之间的关系直接表现,需要联系前后页图画信息进行理解的事件学前儿童图画故事书视觉认知研究发现:其一,岁汉语儿童在独立阅读图画故事书理解是阅读的目的,也是二项重要的阅读技能。学前儿童阅读理解相关研究的匮乏、图画起,使得学前儿童图画故事书阅读理解成为值得探索的重要研究领域。眼动研究表明学前儿童阅读图画故事书时以读图为主,然而却鲜有研究者对儿童通过图画视觉认知理解故事内容的这一过程进行探究。在多元模式意义建构的视野下回顾相关领域的研究,则发现对学前儿童图画故事书阅读理解的评估迫切需要一种全面考察故事理解和图画理解的维度框架,儿童阅读理解能力的发展、儿童对图画的视觉认知、儿童图画视觉认知能力以及口语能力对阅读理解的影响等相关问题有待通过大样本的量化实证研究进行探讨。本研究以图画形象理解、事件行动理解和角色状态理解作为评估学前儿童图画故事书阅读理解能力的三个维度,选取了至旰河锒魑Q芯慷韵螅谌笱芯堪婵橹校别通过叙事和访谈两个阅读理解任务考察儿童图画故事书阅读理解能力的发展,通过眼动实验探讨儿童图画视觉认知能力的发展,通过相关和回归分析探明儿童图画视觉认知能力和口语能力因素对阅读理解产生的影响,最后总结出学前儿童图画故事书阅读理解能力发展的客观规律,丰富相关领域的研究成果,为教育与干预实践提供理论依据。学前儿童图画故事书阅读理解研究发现:其一,岁可能是儿童图画故事书阅读理解能力大发展的重要时期,儿童在图画形象和事件行动上的理解能力在这一阶段持续快速发展,儿童在角色状态上的理解能力在岁期间有较大提高,岁期间进步较缓。其二,甓酝蓟适率榈睦斫庾裱赏蓟蜗蟮绞录卸俚浇巧刺姆⒄顾承颍岁儿童以图画形象理解为主,昕赡苁嵌亩晾斫饽芰Γ绕涫鞘录卸徒巧刺斫饽芰Ψ展的关键期。其三,岁儿童对图画故事书的理解存在难易点:在图画中具有面积较大、色彩鲜艳、色调明亮、出现次数多、同一页面中数量少等特点而较为凸显的图画形象、由不同图画形象之间的关系直接表现的事件行动以及由图画形象的大小、色彩等可直接观察到的信息表现的角色状态易于理解。在图画中凸显程度低、同一页面中数量多、包含不熟悉经验信息的行动、与未理解的图画形象相关的事件行动与角色状态以及角色的内部心理状态较难理解。过程中以阅读图画为主,图画中的图画形象区域则是儿童视觉关注的重点区域;儿童在图画形象区域上的视觉关注程度有两次变化:一是相比甓至甓谕蓟蜗笄蛏系华东师范大学届博士学位论文中文摘要
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