文档介绍：高职院校学生人生目标教育研究研究生姓名——王松林学号—婴二。一一年十一月学校代码密级湖南师范大学学位评定委员会办公室分类号‘
摘要《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“大学生是宝贵的人才资源,是祖国的未来,民族的希望,加强和改进大学生的思想政治教育,对于培养中国特色社会主义事业建设者和接班人,加快推进社会主义现代化建设有重要意义。”人生目标是每个人人一生中想要达到的境地和标准。加强高职院校学生人生目标教育,是引导高职院校学生精神追求的客观需求,是增强高职院校学生自信心的现实呼唤,也是改进高职院校学生思想政治教育的重要内容。实证研究表明’:高职院校学生人生价值目标实现方式、判断标准以及整体取向正确,但也表现出偏重个人、功利性等消极倾向;在人生职业目标上,他们强调个人的兴趣爱好在职业选择中的作用,但也表现出目标缺失、经常动摇和定位不准等问题;在人生生活目标上,他们表现出恋爱态度的积极性,但也表现出对恋爱作用认识的模糊性等问题,同时,他们对人际交往的作用认识清楚,但交往范围过于狭家庭、学校、社会环境是高职院校学生人生目标的主要影响因素。加强高职院校学生人生目标教育,主要是加强人生价值目标教育、人生职业目标教育、人生生活目标教育。要加强高职院校学生人生目标教育,就必须更新教育主体的教育理念,重构思想政治教育的内容,改进思想政治教育的方法,拓展思想政治教育的载体,优化思想政治教育的环境。关键词:高职院校学生;人生目标教育;思想政治教育窄。,
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目录第二节学校与高职院校学生人生目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯................................................................................:.....................縖第一章高职院校学生人生目标教育的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第—节人生目标教育是引导高职院校学生精神追求的客观要求⋯⋯⋯.第二节人生目标教育是增强高职院校学生自信心的现实呼唤⋯⋯⋯.第三节人生目标教育是改进高职院校学生思想政治教育的重要内容。第二章高职院校学生人生目标的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第—节当前高职院校学生的人生价值目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节当前高职院佼学生的耙的勘辍第三节当前高职院校学生的人生生活目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章高职院校学生人生目标的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第—节’家庭与高职院校学生人生目标⋯第三节社会环境与高职院校学生勘辍璷...⋯⋯⋯⋯⋯第四章高职院校学生人生目标教育的基本内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第—节人生价值目标教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯...⋯第二节人生职业目标教育⋯...⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节人生生活目标教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章高职院校学生人生目标教育的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第—节更新教育主体的教育理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯。摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.弓论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第二节重构思想政治教育的内容⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节改进思想政治教育的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节拓展思想政治教育的载体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五节优化思想政治教育的环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
论一降再降,已经低得让人惊叹;在高职院校的学生中,有的学生在入引一、问题的提出人生目标教育是一个古老话题,高职院校学生人生目标教育却是一个崭新的课题。随着高等教育事业的发展,高等教育“大众化”是一个不再需要争论的事实,据教育部年统计数据,全国高职院校的数目已达叩戎耙翟盒5脑谛4笱颜季葑鸥叩冉逃数的一半以上。高等教育的发展,使人们接受高等教育的机会增加,随之而来需要加以关注的是人才培养质量的问题。从整体来说,高职院校的学生大学入学时的分数低,有的学校为了完成招生计划,分数学前就没有养成良好的习惯,学习动机不足;进入大学以后,这部分学生学习上已完全没有了高考的压力,学习上没有目标,身上的流行元素也多了起来,生活上得过且过,喝酒打牌赌