文档介绍：摹家吁箢爱擎论教育实践课程ń煅芯可┦垦宦畚系:麴直科堂堂随堡猩皇教堂丕比箍麴直堂学校代码:学号:院专业:年
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日期:为年歹月加硕士/尺乒牍囱学位期间,在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究的硕士/请勾选宦畚模韭畚牡难芯砍晒榛6Ψ洞笱小1≯年乱裕华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过作者签名:位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。ⅲ槐C埽视蒙鲜鍪谌ā郑重声明:本人呈交的学位论文劢逃导纬獭肥窃诨6Ψ洞笱Чザ的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。劢逃导纬獭废当救嗽诨6Ψ洞笱Чザ裂黄诩湓诘际χ傅枷峦瓿人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;“内部’’或“涉密’’学位论文,于年月日解密,解密后适用上述授权。导师签名本人签名Ⅲ
扬蘧蒸博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注尹后庆教授上海市教委主席谢利民上海师范大学委员崔允济华东师范大学张华胡惠闵Ⅳ
论文摘要关键词:教师教育实践课程教师实践素养课程变革课程政策课程文化是“融合理论与实践的知识、技能及情意’’——这是专业发展时期“教师实践素一“理论之应用”取向和“实践中之理论”取向。“理论之应用”取向的教育实本文以教师职前教育阶段的教育实践课程为研究对象,旨在梳理教育实践课程的历史进程,审视我国教育实践课程的现状,并联系国际教育实践课程的变革愿景,探寻其变革之路。教育实践课程是教师教育课程的重要组成部分,它以培养教师实践素养为课程目标。在教师与教师教育的专业化进程中“教师实践素养”的涵义是变化发养”的核心涵义在知识基础、技能基础和文化基础三个层面发生根本性变革的结基于课程目标的变迁,教育实践课程在历史演进中表现出两种不同的取向一形态。世纪年代以后,“实践中之理论’’取向的教育实践课程进入历史舞台,它以课程开发的实践范式为基础,不但更新了课程主体之间的关系,而且形内容组织、实施和评价等方面所蕴含的基本要素。对我国教育实践课程的审视以考察我国教育实践课程的政策发展为基础,并以∧谌淌χ扒敖逃怪械慕逃导纬涛@捎梦示淼鞑橛敕墙践课程政策发展与当前课程基本要素中的“理论之应用∠颍约霸诳纬袒特征方面“实践中之理论∠虻娜笔侍狻最后,文章在此基础上提出变革我国教育实践课程的五个关键性课题:第一,转换课程取向,明确教育实践课程的结构组成;第二,转变编排方式,推进教育实践课程的分散性;第三,加强临床指导,促进教育实践课程的反思性:第四,完善合作制度,提升教育实践课程实施的文化性;第五,变革评价方式,注重教育实践课程评价的发展性。展的:前专业发展时期的教师实践素养是“不需要理论的艺术”,准专业发展时期的教师实践素养是“理论指导下的技能’’,而专业发展时期的教师实践素养则果。践课程包含“基于大学慕逃导纬毯汀盎谘!钡慕逃导纬塘街盅成了在宏观层面注重合作的制度环境与文化环境,以及在微观层面注重教师的临床指导两大基本特征,并以诸多教育实践课程的实例表明了它在教育实践课程的构式深度访谈的方法考察教育实践课程的现有框架与存在问题,指出我国教育实