文档介绍：首师大数学专业教改调研与建言
师范大学的教学理念
师范大学的教学定位
教学计划的三点建议
师范大学的教学理念
学高为师身正为范
实际操作中的反例
,很多师范院校往往将“师”的含义,仅仅局限在培养中小学教师层面。
2. 强烈的人才竞争中,面对市场(包括考研/出国),不能很好地明晰和区分学生学业完成情况。
师范大学的教学理念
学高为师身正为范
现实必要性
,是一个大学吸引优秀师资的重要力源。
,是一个学校声望的重要参数。
首师大数学学院的教学定位建议
1. 通才教育和精英教育相衔接,使得
a. 推动所有学生,在大学四年里,达到最大可能度的进步。
b. 毕业生的学业完成情况,可以清晰地表达人才区分度。
2. 教学和科研相衔接,使得
a. “教学研”三位一体,形成良性循环。
b. 锻炼和稳定住我们的优秀教师队伍,吸引更多的优秀师资,加盟我院。
教学计划制定的三点建议
荣誉课程制度
本科生研讲制度
加权制学分计算方法
荣誉课程制度
将一类课程划为荣誉课程,对应生成总学分中的荣誉学分,达到要求者,得到荣誉学位。
基础课程,在大一第一学期,分实验班但不分考试。从第二学期开始,分层教学,每门基础课的高层班课程划为荣誉课程。
2. 较难较深的高阶专业课程,划为荣誉课程,会极大吸引学生们选修。
优秀本科生论文(只有申请荣誉学位者必须完成)
a. 大三年级第一学期开始,3个学期,共计12学时;
b. 大四年级在“学院本科生讲座”做一小时研讲答辩;
c. 必须参加至少1/3以上的“学院本科生讲座”。
荣誉课程制度范例(细节见草案文档)
分析类分层课程选课单(最多承认28学时)
 
多元微积分(附习题课) / 数学分析II (附习题课)
数学分析III
 
复变函数/ 复分析
 
实变函数/ 实分析
注: 划线黑体字为分层荣誉课程,所有课程共36学时,允许学
生重复选修同阶分层课,但重复度不得超过28学时。
荣誉课程制度范例(细节见草案文档)
分析/微分方程类荣誉课程:
 
傅立叶分析// 复分析// 实分析// 泛函分析
 
常微分方程及其定性理论// 偏微分方程 I // 偏微分方程 II
分析学专题研讲班 I // 分析学专题研讲班 II // 分析学/微分方程专题研讲班 III // 分析学/微分方程专题研讲班 IV
荣誉课程制度(细节见草案文档)
普通类课程选修人数下限=15人
荣誉类课程选修人数下限=7人
本科生研讲制度本科生专题研讲班均划入荣誉课程,周学时2.
大一、大二年级
分析学研讲班(每年级只设一个班)
代数学研讲班(每年级只设一个班)
考试方式:平时成绩为学生研讲成绩,期末考试为高标准卷面考试。
注1:大一第一学期即开始,弥补普通考试的难度不足。
注2 :大二年级,分析学对应的称作分析学/微分方程专题研讲班.