文档介绍：:..培养学生自主管理能力一班一品实施计划及策划学生是学****的主人,教育要以学生为主体,以德育为灵魂,以培养学生创新精神和实践能力为重点,培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感,培养学生良好的心理素质和健全的人格,培养学生终身学****的愿望和能力,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生健康的体魄和文明卫生的****惯,培养学生健康的审美观和审美能力。让学生走上社会具有终生学****的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。适应时代发展必须学会面对现实,自己调整自己,自己管理自己。因此,培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求。二、实施学生自主管理应遵循的原则:主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。三、 “三种”富有特色的班级自主管理模式⑴以值周班长为主导的班级口主管理模式:以值周班长为主导,班委会、班长为辅的全体学生全权、全血、动态参与班级管理。⑵学生班主任班级自主管理模式:班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制;作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”,摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式,把对班级的全权管理转变为宏观调控和指导;班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”,全面扮演班主任角色,最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级口主管理。⑶全员参与管理的班级口主管理模式:改革传统的班级组织机构形式,实行班委会、会级委员会和监督考评委员会“三会”,班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。四、教师的作用教师在实施学生自主管理的过程屮起着举足轻重的作用,主要表现在:第一,激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。第二,为每个学生参与自主管理、白主教育,发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。第三,培养学生良好的生活、学****健体等行为****惯和思维****惯。第四,为学生排忧解难。五、实践运用(-)为了班级管理活动的顺利进行,以更好地为学生的发展服务,制定好班级管理制度至关重要。首先,要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识。其次,要把制定班规制度的权利交给学生,尊重学生的需求,才能对学生身心健康、学****等各方面起促进作用。第三,班规的确定要经全班学生的集体讨论,以取得全班更多同学的支持。这样,既能更好地对学生起到约朿作用,乂尊重了他们的个性,调动了学生参与班级管理的积极性。“按部就班”,各司其职。班干部,根据班内的实际情况将班内事务分别安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、黑板、讲台、扫帚等都落实专人管理。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力,对照班规,对学生的管理水平进行综合考评,实行每周一小记,每月一评比,形成你追我赶的竞争态势,培养了学生的踏实、进取的精神,增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。(二)建立新型的师生关系,变居高临下为平等对话,变刚性强制为柔性关怀,变一手包揽为共同参与。⑴对学生进行研究,实行因人施教。苏霍姆林斯基说:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”因此,构建新型师生关系,要研究每个学生的社会、家庭背景,个性差异,兴趣爱好,心理