文档介绍：苏州大学
硕士学位论文
探究式学习方式下的数学课堂教学设计
姓名:任方成
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(数学)
指导教师:钱定边
20071101
探究式学习方式下的数学课堂教学设计中文摘要目前,我国新的中学数学课程标准和新教材积极倡导探究性学习,强调在学科领域要为学生创设探究性学习的空间,将培养学生的创新精神和实践能力放在了突出地位。探究性学习方式的核心是培养学生的创新精神和实践能力,因此在中学数学教学中开展探究性学习,是进一步深化素质教育,全面提高中学生数学素养的迫切需要。虽然探究性学习的推广和研究取得了一些丰硕的成果,但还存在着许多不尽人意的地方,尤其集中表现在具体的教学实际和实践中,实践者淌普遍感到理论和实际僮的严重脱节。本文研究的重点是探索在中学数学课堂教学中通过教学设计开展探究性学习的内容选择、过程步骤、学习评价等的具体操作方法,尝试在教学中创出一条可行的探究学习之路。重要的是在数学教学设计咧薪萄及教学活动中能体现学生的主体地位,使教学过程成为在教师指导下自主的、开放的、探究性的学习活动。并通过这些主动探究、动手操作、表达与交流等探究性活动,来获取知识、技能和培养态度,促使学生健全人格的发展。探究性学习的课堂教学有两个最显著的特征,其一是教学内容的问题化,即以问题为中心组织教学内容;其二是教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据材料,由学生独立地探究发现知识和解决问题。本文就数学问题的教学设计、数学概念的教学设计、命题教学的探究性设计、在习题教学中,通过对例习题的结论进行引伸、推广、拓展性设计、数学知识在实际中的应用的设计、选择生活经验或跨学科知识与教材综合的探究性设计等六种不同形式的教学设计,以案例的形式进行详细的说明。关键词:探究性学习,教学设计作者:任方成指导老师:钱定边’
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社导师签名::研究生签名:乏乏盏盛研究生签名:胗匆域∥唬ぃ苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明期:蚙:学位论文独创性声明学位论文使用授权声明行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,。本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡责任。外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。日期:
第问题提出及意义背景介绍世纪年代以来,以探究性学习为基础重构基础教育课程已成为世界各国课程改革的突出特点,探究性学习也成为世界各国发展综合国力、适应知识经济需要的首选教育方式。近年来,在我国改革开放的形势下,探究性学习首先以“研究性学习男问降以展开,直至《基础教育课程改革纲要孕》,将它正式确定为素质教育迫切需要解决的问题。目前,我国新的中学数学课程标准和新教材积极倡导探究性学习,强调在学科领域要为学生创设探究性学习的空间,将培养学生的创新精神和实践能力放在了突出地位。探究性学习方式的核心是培养学生的创新精神和实践能力,因此在中学数学教学中开展探究性学习,是进一步深化素质教育,全面提高中学生数学素养的迫切需要。虽然探究性学习的推广和研究取得了一些丰硕的成果,但还存在着许多不尽人意的地方,尤其集中表现在具体的教学实际和实践中,实践者淌普遍感到理论和实际僮的严重脱节敲丛跹拍芗し⒀鞫骄浚逖檎媸凳澜缰惺У应用价值跹拍芘嘌Щ嶂鞫胤⑾质侍猓范ú⒎治鍪侍狻⒂胨人合作及批判思维的能力呢数学教学的主阵地在于课堂教学,课堂教学实施中最核心、最根本、最重要的环节在于课堂教学设计。传统的数学课堂教学设计,通常存在以下特征及弊病:越淌Φ慕涛V鳌=淌蹋罚平淌ψ#チ搜肮中的自主性和主动性。允楸局J段1疚弧Q兰鞘Фɡ怼⒐剑档啬7陆炭剖樯辖饩鑫题的方法,忽视了师生之间,生生之间应有的合作学习与情感交流,丧失了学习过程中的情感性和发展性。跃蔡贪肝1疚弧=淌Χ越滩摹⒔贪溉鲜豆檀媪硕匝谌莸娜鲜豆程,学生只能被动适应,丧失了学习过程中的能动性和创造性。探究式学习方式下的数学课堂教学设计第挛侍馓岢黾耙庖
研究的实践意义和理论价值综上,笔者认为从课堂教学设计入手去实践探究性学习是一个有效的着力点,能真正从操作层面上提高课堂