文档介绍：河北省青县厚召官小学李春秀教学内容:小学语文人教2001课标版三年级下册29课《乞巧》教材分析:《乞巧》是人教版小学语文三年级下册第八组首篇《古诗两首》中的一首,是围绕本组专题“民间故事和神话传说”而选编的。在这样的编排位置,《乞巧》不仅仅是一首古诗了,而是一个民间故事,教学重点该是引导学生们通过简短的诗句感受“乞巧”活动的热闹场面,体会古代人民乞巧的美好愿望,感受古人的想象是多么的丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。据资料记载这个节日起源于汉代,在中国已有2000多年的历史。这一****俗唐宋最盛,距今也有1000多年的历史。这样理解编排意图后,对于这一古代的节日我们在教学时,就可以巧妙“乞巧”,体现古诗新教法。教学目标:知识与技能1、认识“乞、宵”两个生字,能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个生字,根据偏旁和意思识记“宵”和“霄”。2、能正确、流利、有感情地朗读《乞巧》并背诵。过程与方法:1、通过反复吟诵理解诗中字词的意思及整首诗的意思,体会诗中丰富的想象,了解诗中蕴含的民间传说《牛郎织女》,并愿意讲给别人听。2、能模拟古人展开想象再现七夕乞巧盛况,说出人们对美好生活的追求。3、渗透“利用注释,抓重点词语,通过故事,背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。情感态度与价值观:交流古诗所表达的思想感情,把牛郎织女的故事与他人分享从而增加对民间故事和神话传说的兴趣。教学重、难点:教学重点:朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。教学难点:理解诗歌的含义,了解古诗中的传统文化,体会诗中丰富的想象。课前准备:学生预****乞巧》这首诗,了解牛郎织女的故事。教学时数:1课时。教学过程:一、故事导入,揭示课题:1、听故事《牛郎织女》。2、伴随着“牛郎织女”传说,我们走进唐代诗人林杰的《乞巧》。举起右手,跟老师一起写。“乞巧”,注意变调。“乞”什么意思?“乞巧”是什么意思呢?(板书:乞巧)二、自学展示,整体感知古诗和阅读资料,大家都读过了吧!来检查大家学****情况。1、齐读古诗(读准字音)——指名读这首诗写的什么时候乞巧,谁乞巧,向谁乞巧,怎样乞巧?2、通过读诗和相关资料,你读懂了什么?3、逐句来说说自己的理解。(相机指导:宵、霄、乞、尽、几万条)(天上相会,人间乞巧)4、乞巧节,我们仿佛看到了家家户户的少女正对着秋月穿红丝,她们穿尽红丝又是为什么呢?(希望自己也能像织女那样能干、那样美丽、那样有智慧;织女是织布的能手,要是自己有她那样的本领,生活肯定会更好的)三、配乐朗读,展现意境:诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,表现人间少女门乞取智巧的热烈场面,我被姑娘门追求幸福的美好心愿深深的感动了,我很想读读这首诗。这首诗是七言诗,在读的时候按照二、二、三的节奏读。1、范读(音乐)2、同学们也跟着音乐来读,读的时候首先读,接着这一组-----接着这一组加入----接着这一组加入----接着这一组加入(齐读)一边读,一边想像古代人乞巧场景。3、说说你想到了什么?4、这首诗表达了人们过乞巧节怎样的心情?和怎样的心愿?四、说唱拓展,丰富内涵1、大家理解的