文档介绍：1、学会背诵《题西林壁》。2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、通过学****古诗教给学生学****古诗的方法。二、教学重点难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。三、课时:一课时四、教具:班班通五、教学过程:(一)导入1、引入新课师:同学们,你们还记得《望庐山瀑布》吗?背诵。今天我们将要学****北宋的文学家写的一首也是描写庐山风景的古诗!师:利用班班通展示庐山风景画。师:看了以后,你觉得庐山怎么样?生谈感想师:看来大家都觉得庐山很不错,其实北宋的著名诗人苏轼也很喜欢庐山,他还为庐山写了一首诗,今天我们就要来学****这首古诗——《题西林壁》(板书诗题)(二)讲解师:同学们请看屏幕出示学****古诗的方法(解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情),知作者师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。(题:书写;西林:庐山有两座寺庙——东林寺和西林寺,这里的“西林”指的是西林寺;墙:墙壁)师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。唐宋八大家:三苏、韩愈、曾巩、欧阳修、王安石、柳宗元),明大意师:(指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。生读师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(1)学****1、2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”(横:从正面;岭:连绵不断的山;侧:从侧面;峰:高而尖的山头)横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。(2)把握朗读重音读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。(4)师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有这么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)5)学****3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(不识:不认识,看不清。面目:相貌,这里比喻事物所呈现的景象;缘:因为。)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(6),悟诗情(1)多诵读:师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。(2)悟诗情师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解