文档介绍：⑧东北知予冠大莩硕士学位论文信忠技术与中职数学课程整合的设胧践研究分类号:一东北师范大学学位评定委员会月玉学校代码:研究生学号:密级: 指导教师:学科专业:研究方向:学位类型:作者:侯振中王以宁教授教育技术学现代远程教育学历硕士’
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/缓砟衫期:迹竺厚期:矛蟹哩型九州仫‘独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:指导教师签名:电话:邮编:日,∥’
摘要信息技术与课程整合作为教育发展的一个新的产物,其产生、发展和变化都与信息技术息息相关,密不可分。本文将从理论和实践两个方面对信息技术与中职数学课程整合进行讨论和研究。中等职业学校的学生基础差、学习动机不强、没有养成良好的学习习惯,但是也正因为如此他们具有很强的可塑性,他们的成绩和能力有很大的提升空间。如果利用信息技术与数学课程进行深层次的整合,即可激发学生的学习兴趣、调动多种感官的参与、促进学习动机的形成于保持,最终优化教学效果。因此信息技术在中等职业学校与数学进行整合会比在普通中等学校的效果明显得多。在这方面深入研究可以更好地促进中等职业学校的发展以至于促进我国教育的全面发展,有利于培养学生的创新思维和创新能力,培养教育工作者的教学智慧,从而更好地为我国的教育教学服务。关键词:信息技术;课程整合;中职数学;模式建构
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目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅲ第一章前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.畔⒓⒓际跤肟纬陶系姆⒄褂胂肿础璴信息技术与中职数学课程整合的必要性与可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.畔⒓⒓际跤胫兄笆Э纬陶系目尚行浴研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章信息技术与中职数学课程整合概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”℃“.畔⒓⒓际跤胫兄笆Э纬陶细拍睢信息技术与中职数学课程整合的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合的技术支持⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章信息技术与中职数学课程整合的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合的设计原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合设计的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合的基本模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息技术与中职数学课程整合采用的一般模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.畔⒓际跤胫兄笆Э纬陶系氖凳┨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实施情况简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课堂教学的教师演示型教学模式的实例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯协作一探究型教学模式的实例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章关于信息技术与中职数学课程整合的几个问题的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯整合过程中应注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本课题所取得阶段性成果与不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯”·“·”⋯·“⋯·”·”·”·”···⋯⋯⋯⋯⋯····⋯···”··”···”⋯··一··⋯⋯·在学期间公开发表论文及著作情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第一章前言研究现状东人类进入世纪之后,科学技术的不断发展,对世界的方方面面产生了巨大的的影响。其中,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的发展最为迅速、影响最为广泛。