文档介绍：教学设计模板 所在学校:任课教师: 学科语文版本册数苏教版二年级上册课目名称狼和小羊第2课时教学目标1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。3、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。学情分析《狼和小羊》这篇课文是一则寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,反驳狼的故事。这篇寓言采用了对话形式,运用了许多形象的词语。二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点,容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时,学生已经能初步理解课文,并能在教师创设的情境中体验感受,达到感情的共鸣。重点难点教学重点:联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点:体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、回顾导入1、昨天老师给你们带来了两位好朋友,不知道你们还认识他们吗?(出示狼图)这是一只()的狼?(出示羊图)这是一只()的羊?一只凶恶的狼和一只温和善良的小羊碰到了一起,他们之间会发生什么样的故事呢?今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个寓言故事。齐读课题。二、学****第一自然段1、通过上堂课的学****我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)谁能看着这情景把课文第一小节读一读?2、说说看读完这一句话:你好像看到、听到了什么?  交流:狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声,他想今天有口福了!师:哎呀,你们说得我都紧张了,小羊很危险啦!谁来读出这种紧张、危险?师:看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。师:让我们都来读读这一个自然段。三、指导精读1、狼为了吃小羊是怎么做的?自由读课文第二段,交流(板书:故意找碴儿)什么是故意找碴儿?(故意找借口,挑毛病)2、狼可是个厉害的动物,他想吃小羊就吃呗,干吗还要找借口,他是怎么想的?(我要吃得让人心服口服,让别人知道我吃小羊有道理,是应该的。)3、狼为了吃小羊就故意找碴儿,请小朋友再读课文,想一想,狼故意找了几次碴儿?(三次)。4、交流三次碴儿的内容。5、我们先来看狼第一次找的碴儿?(出示第二段)(指名读)提示:此时的狼一心想吃小羊,你们看狼的这段话里有一个感叹号、一个问号,请想想应该怎样读出狼凶恶的语气呢?(指名读)好一只凶恶的狼,读的时候要学会注意标点的提示,我们也来学着他的样子读一读!6、小羊听了狼的话是什么样的反应呢?(出示第三段)。(吃了一惊)小羊为什么会吃了一惊呢?请大家自由朗读课文第三段。(指名交流)7、课件出示小溪图,老师带你们来到故事中的小溪边,你们知道溪水是怎么流的吗?生:从高处流到低处的/从上面流向下面来的。师:那水会不会从低处流向高处呢?(不会)也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游,低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。8、说小羊弄脏了它喝的水,这有道理吗?(没有)点击出示狼和羊生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。9、狼说的话没有道理,所以小羊听了之后――(吃了一惊)难怪小羊会说:我怎么会把您喝的水弄脏呢?意思就是?——我不会把您喝的水弄脏的。(出示句子)我怎么会把您喝的