文档介绍：怎样培养小学生的阅读能力
苏宗元
阅读教学是小学语文教学中的一个难点,也是学生考试中最头疼的问题。学生的阅读理解能力差,这类试题的失分最多。因此,提高学生的阅读理解能力一直是语文教师奋斗的方向。
,对提高学生的素质,健全学生的心灵、人格有着重要作用。因此,加强阅读教学,提高学生的阅读能力,是培养学生获得知识的有效途径;培养学生的阅读能力,是语文教师重要的教学任务和教学目标.。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?
一、培养阅读能力,养成阅读习惯
    叶圣陶先生曾说,“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。“凡是好态度和好方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好方法才能随时随地应用,一辈子受用不尽。”
小学生应当养成良好的阅读习惯,主要有①由教师强迫变为我要读书,我爱读书;②能做到不动笔墨不读书;③遇到不理解的词语,不认识的字能主动利用工具书;④勤问,勤思:真正做到眼到,口到,心到。培养好习惯,光提要求和讲解无济于事,还要多督促,勤检查。养成了这些好习惯,可以说就是培养语文学习习惯的过程;就是培养自学能力的过程;各种语文学习习惯一经养成,语文教学的最终目标——不须教就实现了
二、培养阅读能力,教给阅读方法
      ,教方法
因为预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。所以,课前我教给学生预习方法:①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;
②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字,理解词语。要求学生在读熟就基础上写出自己读懂了什么,记下自己的问题,画出自己不理解的地方。让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤。
学生课前做了充分预习,不仅提高了教学效果,也为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。
,教给学法
     小学阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点、有计划地训练学生,逐步提高学生独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。
三、培养阅读能力,要注意培养理解语言的能力
1、阅读教学首先要引导学生理解课文的内容
世界上的任何事物都有着它的内容和形式,语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的,是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义,一是理解语言文字的内容,二是理解语言文字的形式。
理解语言文字的内容,是阅读教学的一项十分重要的任务。理解语言文字的内容,不能简单地认为就是单纯的对内容的理解,学生从中受到的教育其实是多方面的。在诸多的理解过程中,学生不但接触到了作者所描绘的丰富多彩的社会生活,还体会到了作者的深刻思想和美好丰富的感情,这对丰富学生的生活经验,增长他们的见识等都会起到积极的促进作用;在这样的理解过程中,学生的形象思维和抽象思维都将得到