文档介绍：教育实****基础教育调查报告基础教育调查报告(洛阳市洛龙区龙城双语中学)学校:洛阳师范学院学院:美术学院班级:11级书法班姓名:牛炳灿基础教育调查报告学****方法是通过学****实践,总结出的快速掌握知识的方法。因为它以学****掌握知识的效率有关,从而越来越受到人们的重视。学****与学****方法和态度有着密切的联系。学****态度是否端正,是否掌握了良好的学****方法,直接影响着学生学****能力的提高。态度是由动机所决定的,有强烈求知欲,要想有明确而顽强的学****态度,关键是培养、提高和激活学生的学****动力。在2014年6月份,对我实****的洛阳市洛龙区龙城双语中学学生的学****心理状况进行了调查。通过调查研究,对七年级的学生的学****心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学****心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标 1、调查中学生的学****心理现状 2、分析学生学****效果产生差异的原因研究当前中学生的学****心理成因及对策找出改善这种状况的方法。(二)调查方法抽样调查,其内容涵盖教育价值观、学****态度、学****需求和学****目的四个方面。问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行,实行无记名问卷,只写班级和性别。除此之外,与个别班级少数学生进行问答交流了解情况。三、调查结果(一)中学生的学****心理现状 1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。71%的学生认为学****的作用是为了考大学,16%的学生认为学****的作用是提高自身素质,8%的中学生没有考虑,,5%的学生是受家庭逼迫。调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,10%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学****态度在学****态度方面,%的学生觉得是喜忧参半的,刚进入初中,还没适应初中的高强度学****压力,一下子落差较大,并且家长不在身边,导致学生对学****现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校七年级学生的学****态度基本上是积极的,不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分,%、%、%、%,%、、%。学生普遍是认真学****这是值得我们教师欣慰的事情,也是中学教学得以良好发展的基础3、学****需求当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导。同时,78%的学生希望学到实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、、学****目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学的愿望。初中的教育发展状况却不很理想,超过一半的学生在课堂上只思考不回答的,%,%,表明大多学生的课堂表现不太积极。而且,大多学生认为他们自己的学****态度不太积极,处于喜忧参半的人数占最多。%的学生不预****5、学****目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学****目的。但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学****目的具有严重的主观性和不协调性。学生学****目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学****目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学****上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学****态度。<二>分析:1、初中生正处于青年时期,也是他们身心发展的突变时期,从离开家到初中学****只是几个月时间,生理和心理上可能会适应不过来,心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼,不知道如何去学****也还没找到适合自己的学****方法。2、家庭、社会对中学生学****需要的形成起重要作用中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。其次,社会风气和思想意识形态也影响中学生的学****需要。如目前随着经济体制转轨,高等教育改革不断深化,实行激费上学,大中专毕业生不在包分配。这种现实使许多人有了“读书有什么用?钱要花很多,毕业后又没工作。”的观念,社会上新的“读书无用论”开始再抬头,这将直接导致中学生学****需要的降低。另外,有些人把学****读书看成是一种“工具”,达到另一个目的的手段,而学****本身并没有成为一个目的。因此当学****没有达到某种目的时,其积极性便荡然无存了。3、学****兴趣低下:(1)外因:学校教育方法欠当,如教师教学方法单一、枯燥,各科作业量大等;升学压力大;师生关系紧张;家庭因素:由于家长期望值过高