文档介绍：《大禹治水》课堂实录(第二课时)双流棠湖小学车爽教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,了解大禹制服洪水的过人智慧,学****大禹治水的奉献精神。教学重难点:了解大禹制服洪水的过人智慧,学****大禹治水的奉献精神。教具准备:课件。教学过程:一、师版画古代水字,谈话引入师:这是什么?齐答:这是水。师:同学们都不约而同地说是“水”,对,这是古代的汉字“水”。(师板书正楷“水”)师边叙述,边板画不同的水:溪水潺潺流淌,湖水波光粼粼,江水、海水波澜壮阔;水孕育了生命,滋润着万物,自古以来人们都栖水而居。可是当水向四处无边蔓延,泛滥成灾,就成了可怕的洪水,这可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢?生:淹没村庄和田野。师:多么可怕呀!生:冲毁村庄和房屋。师:不堪想象。生:冲走牲畜和庄稼。师:多么凶猛的洪水呀!我们一起来看一看!(播放洪水视频)师:多么可怕的洪水呀!顺势导读课文第一自然段。师:洪水过后,什么都没有了,人们只好四处逃荒。再读课文第一自然段。二、品读课文,感悟人物形象(一)、方法对比,感悟智慧师:见到这样的情景,人们都很着急,课文写了哪两个人去治水呢?打开书,快速默读课文。师:课文写了哪两个人去治水呢?(板书课题的“治”)生:鲧和禹师:你真会读书。(板书:鲧、禹)师:谁来告诉我们鲧是怎样治水的呢?生:鲧是把天上的土偷下来去堵塞洪水。师:鲧是用堵的方法来治洪水的(板书“堵”字,板画“堵”)生:鲧把天上的土给偷了下来去堵洪水,结果没有成功,被天帝发现了,天帝命令火神把鲧处死了。师:可是鲧在临死前叮嘱儿子禹——(生齐读)一定要把洪水治好。师:鲧可是在临死前用微弱的声音叮嘱禹的,谁来读?生1:一定要把洪水治好。师:鲧是用缓慢的声音叮嘱禹的,谁再来读?生2:一定要把洪水治好。师:禹满怀期待地叮嘱禹——生3:一定要把洪水治好。(声音较高昂)师:鲧是用微弱的声音叮嘱禹的,你再读。生3:一定要把洪水治好。师:鲧语重心长、满怀期待地对禹说——生齐:一定要把洪水治好。师:禹牢记了父亲的叮嘱,男孩子们接读第三自然段第一句。(师板书课题的“禹”)圈出能体现禹治水方法的词语。(生圈词)生汇报:开凿、挖通、垒起、引到师:你是一个会学****的孩子。我们一起来读读这些词语,感受禹治水的方法。(生齐读词语)师:咱们把这些词语再放回句子里,自由小声读,边读边想禹是怎样治水的。(生读)生:禹是这样治水的:带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝把洪水引到东边的大海里。师:你是通过读句子告诉我们的。再想象开去,禹是怎样开凿龙门的呢?生:他是用木耒。师:用木耒怎么样开凿呢?生:他是用木耒敲打龙门山的。师:那个孩子能像他一样用自己的话来说说禹是怎样治水的?生:禹是带领人们用手去挖龙门山,用工具将龙门山凿一个洞;他又用工具去挖通了九条河;把砖块垒在河两岸,然后再把洪水引到东边的大海里。师:你真能干。从你的回答当中我们知道了禹是这样治水的:他改变了父亲堵的方法,(师擦“堵”图)凿穿了堵住洪水的龙门山,挖通了九条河(画河渠图),疏通了所有的河道,在河的两岸垒起堤坝(师画堤坝图),将洪水引到东边的大海里(板书“引”),从这里体会到禹是个什么样的人啊?生:禹是一个关心后代的人。师:你从这个方法看出禹是个什么样的人?生:禹是一个聪明的人。师:你为什么觉得他很聪明呢?生:因为他知道将洪水引到东边的大海里,洪水就渐渐地退去了。师:你和禹一样的聪明呀!是啊,都江堰的水利工程,钱塘江的灌溉工程以及地震后的堰塞湖引流都采用了4000多年前禹治洪水的办法——引,他真是一个有智慧的人呀,咱们再来读读这了不起的方法。(生齐读)(二)、品味文字,体会无私师:禹在治水的过程中还流传着一个感人的故事:三过家门而不入。孩子们,默读课文第四自然段,找找那些句子让你感动。(巡视中)把你感动的地方勾画下来,有的孩子勾的是句子,有的孩子勾的是词语,这些方法都不错。找到后和同桌说说你感动的地方。(生交流)师:谁来说说你感动的地方?生:禹为了治水三十多岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。师:我从你的回答中感受到了你的感动来自于这两个数字,(师点红“三十”、“四”)我们来读读这两个数字,说说自己的感受。生:我从“三十”感受到现在人们二十几岁就可以结婚了,他三十岁才结婚,说明他很关爱老百姓,置自己的终身大事而不顾。师:孩子们知道吗?在禹生活的年代,人们的平均寿命只有三十五岁,而禹三十岁结婚相当于现在的人五六十岁了才结婚哪!他结婚多晚哪!(读)生1:为了治水,禹三十岁结婚。师:我听出有点晚,还有同学读得更晚些吗?生2:为了治水,与三十岁结婚。师:我相信你再读一次会更好。生2:为了治水,禹三十岁结婚。师:还有没有想读的?生3:为了治水,禹三十岁结婚。师