文档介绍：学生综合素质评价长春市五十二中学“学生综合素质评价”实施方案一、“学生综合素质评价”的提出意义实行学生综合素质评价,是新课程改革和发展的必然需要。新课程改革明确提出,要改革学生的评价内容和评价形式,对学生的成长进行多种形式的综合素质评价。实行学生综合素质评价,是适应新形势下中考改革和发展的必然需要。近几年来,长春市推出的中考改革政策,已经将学生的“综合素质”作为推荐生录取的唯一依据,改变了过去只以考分选拔学生的做法。实行学生综合素质评价,是学生成长和发展的必然需要。一方面,学生的成长需要来自家长、老师和同学的外在评价。外在的积极性、激励性评价可以转化为学生内在的自尊心自信心,转化为学生不断成长和成功的动力。另一方面,学生成长中的个性差异和个性的丰富性,现代社会对人才综合素质的不断需求和人才标准的多元化,都使基础教育的目标指向了学生的综合素质。实行学生综合素质评价,是学校进步和发展的必然需要。学校育人,本质上是学校建构了育人的优良环境,这种优良环境不仅仅指优质的教育设施、优良的教师素质,更重要的是建构学生优良的日常成长环境,即优良的班集体环境。学生综合素质评价正是建立在班集体基础上的评价,评价促进学生不良行为的改变,学生不良行为的改变转变为日益优良的班集体教育环境。只有每一个班集体的育人环境优良了,学校的育人环境才能优良,学校的教育工作才能不断取得进步和发展。二、“学生综合素质评价”的组织机构学校成立学生综合素质评价委员会,校长为第一责任人。评价委员会是学生综合素质评价工作的领导、指导与仲裁机构。评价委员会由学校领导、年级主任、备课组长、教师代表、班主任和学生家长、家长委员会代表组成,评价结果经公示5天后方可备案。年级以班级为单位,成立学生综合素质评价部和教师评价小组。学生综合素质评价部设立部长1名,信息执行委员和材料管理委员各2名。教师评价小组由班主任和任课教师组成,班主任任组长,小组成员不少于3人。三、“学生综合素质评价”的评价内容学生综合素质评价内容分为五项:(一)学生思想道德素质。主要表现:热爱祖国、理想信念、遵纪守法、明理诚信、关心集体、交流合作、自律自强、保护环境、心理健康、社会实践。(二)学生科学文化素质。主要表现:学****兴趣与态度、学****方法与反思、学****交流与协作,课外活动与探究,学****品质与成绩。(三)学生运动与健康素质。主要表现:健康生活方式、体育运动与表现、运动与健康测试成绩。(四)学生审美与表现素质。主要表现:仪表服饰、美术与音乐知识、审美体验与表现。(五)学生实践与操作素质。主要表现:社会劳动实践,生物实验操作、计算机操作。四、“学生综合素质评价”的操作方法(一)“学生综合素质评价”实行等级评价和积分评价学生综合素质评价的五项内容分别实行等级评价和积分评价。等级评价分为四个等级:A+、A、B、D。(二)。依据思想道德素质的主要表现,制定“学生思想道德素质评价表”。评价表设计六个评价维度,即:道德品质、公民素养、学****能力、交流与合作、心理健康、社会实践。六个维度的分值设计分别为4分、10分、16分、4分、4分、4分,总分42分。分数对应的评价等级是:38—42分为A+等级,33—37分为A等级,28—32分为B等级,27分以下为D等级。思想道德素质等级评价每月进行一次,实行学生自评、学生互评