文档介绍：第4章课堂教学技术
淮北师范大学教育学院
教育技术教研室
本章内容结构
讲授技术
2
举例技术
4
导入技术
3
1
板书技术
3
3
提问技术
3
5
课堂上的体态语言
6
课堂管理技术
3
7
导入技术
课堂导入是教师引导学生做好学****新知识的心理准备、认知准备,并让学生产生学****期待、参与需要的一种教学行为。
导入的功能
引起注意,激发兴趣
联结知识、明确目的
沟通情感、营造氛围
导入的类型
常用的导入方法有以下几种:(1)直接导入(2)衔接导入(3)悬念导入(4)演示导入(5)情景导入法
(1)直接导入
开门见山,直接说明本节课的教学目的和要求,使学生带着“任务”听课,常用于“绪言”课及每一单元的开头。
(2)衔接导入
学****是循序渐进的,衔接导入法主要是根据知识之间的逻辑联系,以旧引新或温故知新。运用此法最关键的是要找准新旧知识的联结点,而联结点的准确定位又以对教学内容的认真分析和对学生深入了解为基础。
(3)悬念导入
悬念导入法是利用学生对那些悬而未决的问题和现象的关切心情而巧妙导入所讲内容。
教学案例:高中数学课“对数计算”
师:用一张报纸对折50次,你们想想大概有多厚?生:怕有几尺厚吧?师:差远了,你们尽量往多的地方想。生:能有几丈吗?师:再大胆些。生:(怯生生地说):总不能有几百米吧?师:你把对折50次以后的这叠纸放在地面上,另一头就远远超过月球了。(这时几乎没有一个学生相信这个结论)师:不相信就算算。学生再也憋不住了,个个紧张地进行对数计算……
(4)演示导入
演示导入,是指教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示,引导学生观察,提出新问题,从解决问题入手,自然地过渡到新课学****的方法。这种方法有利于形成学生生动的表象,由形象思维过渡到抽象思维。