文档介绍：学校学科校本教研基地工作计划第一部分学科校本教研的保障措施组长:xxxx副组长:xxxx成员:,把握好活动契机,经常进行形成性评价,激发教研活力。,并建立教师成长档案袋。第二部分学科校本教研制度实施方案学科校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高中学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学****成长、提高的学****型组织。为了进一步贯彻执行巨教办字【2009】17号文件精神,更好地发挥巨野县以校为本教研基地学校作用,加强我校学科校本教研制度的建设,引导我校教师积极参加校本教学研究,结合我校的实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。一、指导思想立足校本改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。1、树立校本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题,从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的教师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。2、改善机制,树立以人为本,科研兴校、为孩子一生负责的办学理念,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放思想,减轻心理压力。呈现人文化、科学化的教研氛围,使全科教师都在研究的状态下投入自己的本职工作。3、采取走出去,请进来的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系,建立信息交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给本科教师并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向全县,铸造我校的品牌教师,以此提高教师教育教学研究水平,促使教师由教书匠向专家型转变。4、学科校本教研的主体应该是本学科全体教师。校本教研应该遵循一定的程序,具备三个方面的特征:明确目的;规范的过程;适当的方法。二、学科校本教研基本理念学科校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,以课程改革为重心任务,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把本学科教研组建设成为学****型组织,推动课程改革目标的全面落实。三、学科校本教研总体要求学科校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,学科校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学****方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实施,加强对新课程实验教学研究,建立全员参与的教学研究管理与活动机制,确保学科校本教研工作落到实处。四、学科校本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素,以理论学****案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩为本科教师参与学科校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式,以问题计划行动反思操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学****个人教研学****计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学****和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。2、同伴互助。以课题组为互助载体,促进本科教师与同伴的对话。注重以老带新,以强带弱;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成长的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。一方面聘请上级教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从本学科的著名刊物或互联网上学****和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校本科教师的素质提高。五、教研活动安排月序教研活动研究主题主持暑假9月联系全县初中生物教研组打印通讯录、形成教研网络xxxx10月建立生物