《桥》教学设计（第二课时）.doc

文档介绍：【教材内容】《桥》人教版新教材五年级语文第十册第四单元第十六课(第2课时)。【教材分析】《桥》是一篇小小说,作者满怀深情地塑造了一位普通老汉(村支部书记)的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉着,果断和无私,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这正是课题“桥”所蕴含的深意。这篇文章如果把握不好语言文字训练,容易变成品德课。课文情节跌宕起伏,扣人心弦,语言简练生动,极高韵味,在表达方法上有三个突出的特点: 1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应。 2、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法。【教学目标】知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标:品味语言,深刻感受老汉在危难面前表现出来的临危不乱、不徇私情、先人后己的高贵品质和人格魅力。学****多种写作手法的运用。情感目标:体会老汉在生死关头,舍己为人的高尚品格。【教学重难点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神。理解题目所蕴含的深意。教学过程:导入新课:这节课让我们再次走进那个令人难忘的黎明,和村民们一起感受灾难突然来临时那惊心动魄的一幕。品读语言,感受老汉的人物形象。1、描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心?默读5至15自然段,在字里行间做上记号。(随机要求学生品味与放声朗读。)2、研读交流(1)、“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”交流所得:“不说话”“像一座山”可以看出老汉在危难面前表现出的沉着冷静。(2)、“老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!’”交流所得:处事果断,先人后己。(3)、老汉冷冷地说:“可以***,到我这儿报名。”(4)、老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(不徇私情)你从这句话体会到老汉怎样的心情(气急)你从哪几个词看出来的?(冲、揪、吼、豹子)三、读课文,悟感情。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。将父亲儿子替换老汉小伙子来读,体会情感。引导讨论:“一推一吼”形成鲜明对比,你从中体会到什么?再读课文,理解题意。父亲和儿子最终被无情的大水吞没了(师边说边把老汉和小伙的板书擦去)。五天以后,洪水退去,面对着残破不堪的木桥,你有何感想?再读题目,课文为什么以“桥”为题?写一写:他像一座山,像一座()的山。这不仅仅是一座窄窄的木桥,更是一座()之桥。板书设计:老汉—————————————村民希望之桥生命之桥生死之桥不朽之桥1 褪折泄阎椅膊另涡泣泥算