文档介绍：:..教学设计与反思课题:整式的加减科目:数学教学对象:七年级 课时:1提供者:李兆云单位:澜沧县民三中一、教学内容分析)本节课的知识是整式加减的概括和升华,有一定的难度,但是它也是下一章解方程中必备的知识点,不可忽视。:在理解同类项的概念和运用合并同类项法则进行合并同类项的基础上能熟练掌握含有关倍数问题的去括号及合并;2•解决问题:通过列式化简问题,发展学生的探究能力,达到熟练运用知识;3•情感态度:通过参与列式和化简等活动,提高对数学学****的信心和求知欲,在小组互动中体会合作与交流的重要性。三、学****者特征分析本班是普通班学生,他们基础以及自我学****的能力都很差,还缺乏自信心,在学****合并同类项以及去括号法则的吋候,符号问题使他们的弱项。本期主要目标是培养他们的自信和兴趣,让他们学会相互交流,一部分学生学会自主学****四、。:(1)根据题意列代数式(2) 去括号(3) 合并同内项五、 :掌握含有倍数问题的整式的去括号及合并2•难点:有关整式的列式及化简运算六、 、 合并同类项法则:合并同类项时,把 相加,所得的和作为系数,字母和字母的指数 O2、 去括号法则:括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里的各项的符号都 :括号前面是“•”号,把括号和它前面的“•”号去掉,、 情景引入:小亮和小莹到希望小学去看望小同学,小亮买了10支钢笔和5本字典作为礼物;小莹买了6支钢笔、4本字典和2个文具盒作为礼物品。钢笔的售价为每支a元,字典的售价为每本b元,文具盒的售价为每个c元。请你计•算:(1)小亮花了 •元;小莹花了 元;小亮和小莹共花 兀O(2)小亮比小莹多花 元。整式的化简,如果有括号,首先耍去插号,然后合并同类项,所以去括号和合并同类项是整式加减的基础。2、 典型例题:例1:(1)求单项式5x2y,-2x2y,2xy2,・4xy2的和。(2)求5a2b与2ab2-4a2b的和(3)求3x2・xy+l减4x2+6xy・7的差。提醍:儿个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加减号连接。层次训练:1・填空:(1)3x与・5x的和是 ,3x与・5x的差是 ;(2)a-b,b-c,c・a三个多项式的和是 。2、求3x2・6x+5与4x2-7x-6的和。3、求2x2+xy+3y2与x2・xy+2y2的差。例2:化简:(・a2・6a)+5a2-(a2-10a)3、归纳整式加减的一般步骤:整式加减的步骤是先 ,然后 整式加减的结果是 式或 :当x=・2时,求代数式15a2・(-4a2+(6a-a2)-3a):七、?2.•本节课你主动上黑板板演了吗???八、 (2x-5y)-3(5x-7y)(由学生板演)注:“一”号,去掉“一”号和括号,里面的各项都变号:2•在列算式时,突出括号的整体作用;-些整式时,,要结合实际例子学****木节内容。多从实际例子、生活屮的具体问题出发,便于学生更好地掌握本节知识教学过程,我始终遵照:教师为主导,学生为主体,训练为主线,以能力培养为核心的教学原则:遵循由已知到未知、由浅入深、由易道难的认知规律。釆用探究教法,通过学生互动和师生互动的活动,使学生能力得到提高。通过创设引导等活动随时收集和评价学牛的学****情况,及时调节,查缺补漏。通过自由回答,选题等,让学生充分展示自我,从而更好的促进学生全面,和谐的发展。但还有一点不得不注意,我们班的学生非常好动,而且非常马虎,系数是负数时,往往容易把“一”号漏掉,虽然已经强调了很多遍,但是个别的学生还是容易出现这样的错误,其次就是学生的有理数加法的知识遗忘比较快,不过关,所以这样的错误也很多,在以后的教学中我多思考这样的问题和教学方法,力争提高自己的教学水平,把教学落到实处!我首先思考的是:新课程与山课程的本质区别是什么?是理念的不同,主耍表现在两个方面:1、课程建构的基础一一不同的课程观:IH课程观中的课程是文本课程,教师是传授者,因而教师是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程,更是体验课程。是教师和学生共同探求新知识的过程,学生获取知识的过程是口我建构的过程。2、课程实施的策略一一不同的整合观:IF1课程观认为课程-与教学是相互分离的,教材意识是第一意识,按