文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2006,29(2):437 一439 4 3 7
中学教师自我概念的特点研究
李玉荣‘
(大连教育学院,大连,116021)
摘要目的:探讨中学教师自我概念的特点。方法:采用自编“中学教师自我概念问卷”对 448 名中学教师进行调查。结果:
(1)初高中教师自我概念水平基本相同,重点高中教师的工作自我高于普通高中教师,生理自我低于普通高中教师。(2)中学男
教师社会心理自我和生理自我高于女教师,道德自我低于女教师。(3)中学乡镇教师工作自我高于城市教师。(4)中学教师在
社会心理自我、工作自我、生理自我方面表现出教龄的差异性,并呈现出一定的规律:随着教龄的增长,自我概念的发展是先下
降,然后逐步回升。
关键词:中学教师自我概念特点
1 问题的提出 3 结果与分析
心理学界有关自我概念的说法尽管不尽相同,但大家一中学教师自我概念的学校类型比较
致认为,自我概念是个体对自身的各个方面的认知与评价。表 1 中学教师自我概念的初离中比较
自上世纪 80 年代以来,国内对自我概念展开了广泛的研究。初中(n = 166) 高中(282)
(M 士SD ) (M 士SD )
针对教师这一特殊群体,国内主要集中于教师自我概念与相 2r 2‘
家庭 Oi7 7 士3 .5 9 U,.90 士2 .83 一0 .4 4 3
2工
关因素的研究,有关教师自我概念的特点研究尚未见到。已 27 了
社会心理'0 4 士4 .7 5 .10 士4 .0 5 一0 .14 1
2C ‘山 2n
有的研究发现,教师自我概念影响教师的自我效能感fil、主 O仔
工作 8 士3 . .09 士3 .54 0 .8 3 2
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., l、
观幸福感〔“]、以及教师的心理健康〔31。因此, 2 土4 . J︶ 1,.7 3 士4 .4 3 一0 .0 2 5
4只﹃内
师自我概念的特点研究,为教师自我概念的完善提供心理学道德 32 .8 6 土3 . J﹂.0 2 士2 .4 0 一0 .5 8 3
依据。自我总分 126 .76 士14 .8126 .84 士12 .06 一0 .0 6 1
表 1 表明,除工作自我外,高中教师在自我概念总分及
2 方法
各维度得分都高于初中教师,但均不呈显著差异。说明,初
研究对象高中教师自我概念水平基本相同。
采用分层随机取样法,抽取 6 所中学一线教师作为被表 2 重点高中与普通高中比较
试。其中,城市教师221 人(包括初中67 人,重点高中82 人, 重点(n = 141) 普通(n 二141)
普通高中72 人),乡镇教师227 人(包括初中99 人,重点高中( M 士SD ) ( M 士SD )
26 .88 士2 .8 1 2 6 .92 土2 .8 6 一0 .12 6
59 人,普通高中69 人),总计 448 人。家庭
社会心理 27 .35 土3 .60 2 6 .84 土4 .4 5 1 .0 7 5
测量工具
工作 2 0 .6 5 士3 .30 1 9 .5 3 士3