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..通讯作者:王沛,男。肌山:Ⅵ;.∞中小学教师工作胜任特征模型的初步建构心理科学嘶问题的提出王沛陈淑娟在人力资源管理领域,胜任特征模型因其卓有成效的管理效能已然成为组织招募、选拔和培训人员的理论基础。中小学教师胜任特征模型在美国、法国、荷兰等西方国家已是个成熟的话题,相关研究始于世纪年代后期,发展于年代,在年代渐成规模。有关胜任特征模型除了包含知识、技能和能力外,还有社会性、智慧和外倾性等内容,并在此基础上确立了全面的中小学教师职业证书体系和绩效评价标准⋯。最近关于教师胜任特征的研究更为精细化和全面化,关注处于特定教育阶段的教师的胜任特征,并同时结合建构主义教育策略与教育环境来考察教师胜任特征的作用。具体地,等人认为教师胜任特征模型共有维度【鹤魑=淌Φ娜恕⒆魑D谌葜J蹲ḿ业慕淌Α作为学习进程控制者的教师、作为组织者的教师和作为学者的教师。该研究从专家的角度出发建构了教师胜任特征模型,有其专业性和权威性,但是其明显的缺点是仅仅通过位专家罄幢皇灾鸾ゼ少铰制兰劬腿范P偷慕峁梗淳幌呓淌Α教育管理者、学生等人的评价。热则在研究个体将职业转换为教师时,考察了即得经验对教师胜任特征的影响,并建构了中小学教师的胜任特征模型8媚P桶个维度:知道为什么、知道怎么做、知道为谁服务。但是该理论仍然只是经验的总结,缺乏调查研究的支持。在我国,直接探究中小学教师胜任特征的研究比较少,一般都是从素质结构或能力结构两个角度出发寻找优秀教师必备的条件。根据学者们的主要观点,可以把有关研究分为四类:①素质结构观。如林崇德、申继亮、辛涛等学者提出教师的素质结构理论,认为教师素质结构包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力以及教育教学行为与策略¨"谀芰峁构邸H衔=淌δ芰钩砂ㄈ知、科研、指导等能力。③影响因素观。蔡永红经研究发现教师的职称、学历、教龄、人格因素影响着教师绩效的不同方面旧"苁导呔樽结。主张教师应具备高尚的思想品质、良好的心理素质、专业知识等特征。但不难发现,已有研究普遍具有以下特点:①间接性。即一般使用非直接方法晕示矸ㄓ胛南追ㄎV来探索专家型教师、熟手型教师和新手型教师的本质差异,无法直接面对教师的具体教学;②研究方法单一。基本上采用一种方法,缺少整合性的实证研究以及研究结果与实践的互证。③内容、形式缺乏系统化。关于教师素质芰结构的研究、特别是经验总结形式多种多样,内容交错重叠,缺乏统一、有机和系统的整合。④缺少可执行性。多数结论处于宏观层面,难以与实践工作紧密结合。因此,本研究拟探讨中小学教师必备的工作胜任特征,寻找它们之间的有机结构以及与各项绩效指标的关系,最后建立中小学教师胜任特征模型,为招募、选拔和培养教师寻找理论依据与可执行方案。一般来说,在管理者的胜任特征研究中存在着两种研究思路:从零开始建构的思路和改造一个已有模型的思路。本研究拟把两种思路结合起来,原因有二:①在母鲂苑掷嗉捌湎嘤χ耙盗斜中,管理者和教师同在社交型一类中,教师和管理者有着相似之处,因而关于管理者的通用胜任特征模型是可以参考的;②教师是一个特殊的职业,除了教书,更承载着育人的责任,所以研究工作尚需从教师工作实际出发,从头做起,结论才会可靠。具体地:①在梳理与整合有关胜任特征和中小学教师素质与,—上海师范大学教育学院,