文档介绍：4 5 0 心理科学 2000 年第 23 卷第 4 期
人工语法中的内隐学习实验研究‘
徐大真
(信阳师院教科部 464000)
摘要用R eber等人发明的人工语法和人工语法学习程序,研究在复杂规则学习中的内隐学习
与外显学习过程。实验结果发现:内隐学习中启动效应存在,内隐学习效应明显,支持 R eber等人
提出的内隐学忆关系的研究,支持杨治良等(1998)提出的内隐和外
显记忆的“钢筋水泥”结构性模型的假设。
关挂词:内阻学习人工语法内随学习效应
1 引言
内隐学行于外显学习方式的无意识加工U1 内隐学习这个概念是
由美国心理学家(A SR eber,1967)首先提出的。R eber 及其同事在“人工语法学习”(A ttificial
gram m arLearning)的实验中,发现被试能够在无意识中习得概念规则的学习,Reber称之为“内隐
学习”im 汕cilearning)。内隐学习是无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。Rebe:认
为:人们学习复杂任务时能够按照本质不同的两种学习模式来进行。一种是人们所熟悉的外显学
习模式:凡是需要付出努力,采取一定策略来完成的活动都属于外显学习。另一种是内隐学习模
式:人们并没有意识到控制他们行为的规则是什么,但却学会了这种规则。R eber
不仅是存在的,而且至少在一定条件下复杂材料的加工中内隐学习效果优于外显学习,这种现象被
称为内隐学习效应。Rebe:的实验得到了一系列后继研究的证实(Reber1976M athewsBu、和
Stanley1989}'] 随后许多学者进行的实验研究,不仅证明了内隐学习与内隐学习效应的存在,而
且在研究中还发现了内隐学习的特点:(1)内隐知识能自动的产生,无需有意识地去发现任务操作
内的外显规则(R eber,1969,1976);(2)内隐学习具有概括性、抽象性,很容易概括到不同的符号集
合(B rorks,1978 ,1988 );(3) 内隐学习具有无意识性,且内隐地获得的知识难以用言语来表达
(Reber,1976 ;Lew cki,1986 );(4 ) 内隐学习具有高选择力、高潜力、高效性(杨治良,,
19()3)1'3
本研究采用 R eber等人发明的“人工语法学习”实验材料,探讨在我国传统文化语言环境基础
上,在人工语法学习过程中的内隐学习与内隐学习效应现象,希望对近年来关于内隐学习研究中争
议的一些问题,如抽象性、内隐性等进行实验分离。
2 方法
2 .1 实验材料本研究用 M .T .R .X .V 五个字母,按照典型的状态限定语法结构图(见下图 1).
组成字长为 3- 6 的 40 个合语法的字符串。学习阶段向被试随机呈现 2(l个合语法的字符串为练
习材料,测试阶段用另 20 个合语法的字符串与字长为 3- 6 的,由 M T R .X .V 五个字母组成的
20 个不合语法的字符串为测验材料。这20 个不合语法的字符串是在合语法的字符串中引进一个
违例字母或改变状态过渡方向组成的。R ebe:等人发明的状态限定语法是一