文档介绍：——五(2)班语文综合性学****开题课大齐学校朱艳学****目标:1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2、通过搜集、编写和猜字谜,了解汉字谐音的特点,汉字的起源等,体会汉字文化的丰富、有趣,推进校园人人“说普通话,写规范字”的活动。3、初步了解汉字的演变,学****欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感觉,自觉为纯洁祖国语言文字做实事。在作业时养成防止写错别字的****惯,把“写好每一个字,做好每一次作业”的活动更向前推进一步。4、学写简单的调查报告。活动流程:一、感知单元导语(两名学生搭档以主持开场)课件出示关键词:汉字历史悠久应用广泛审美价值刘梦娇:我们平时……?王娇娇:汉字历史悠久。……刘梦娇:汉字应用广泛。……王娇娇:汉字具有独特的审美价值。……课件出示关键词:有趣神奇综合性学****刘梦娇:你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始让我们一起遨游汉字王国(主题板报),开展综合性学****感受汉字的有趣与神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。王娇娇:什么是“综合性学****呢,和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动。我想大家已经有过几次实践经验,应该有所了解。大家还愿不愿意继续大胆尝试?二、自读“阅读材料”王娇娇:怎样来开展活动呢?有请老师给我们进行指导。掌声有请!师:谢谢主持人对我的信任!很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展,请同学们先认真浏览课本的P77-90所附的资料之后自己来决定吧,肯定能够获得启发的。(教师巡视,关注学生的旁注。)课件出示自学建议:默读,并做批注:1、 可以是阅读时的第一感受。2、 可以是不懂想问的问题。3、 可以猜猜字谜。4、 可以概括段落意思……三、反馈交流1、读了课本所附的资料,你对汉字有什么看法?(生谈)你对哪一项内容印象最深?(你对哪一个内容最感兴趣?)(PPT)一、字谜乐园(字谜研究小组)(一)文字谜小屋师:抢答,并说说你是怎么猜到的。(PPT)逐条出示师:文字谜小屋里的谜语没有难倒大家,看来,同学们都是猜谜能手!字谜不仅有文字谜,还有画谜,即一幅画就是一个谜面。接下来,我们就到“画谜室”看看。(二)画谜室师:画谜室里挂着两幅画,让我们猜猜其中藏着什么字?(PPT)谁会猜?怎么猜的?(三)动作谜几位运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜,大家也来猜猜他们的姓?林杜刘孟师:还想猜吗?可是书上只提供了这几则,真不尽兴。有没有考虑过通过不同渠道收集到更多的谜语呢?可以是哪些渠道?师:字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜,让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。一个汉字就像一幅画,一个汉字就像一首诗,让我们沉醉、着迷,谁想成为下一阶段“字谜研究小组”组员呢?我来采访一下,你们下阶段想开展什么活动?(板书课题)(组长领组牌定组名) 二、谐音乐园谐音研究小组师:什么是谐音?字词的音相同或相近。1、【课件出示前半句,点击出示后半句。】外甥打灯笼——照旧(舅)父亲向儿子磕头------岂有此理(礼)……师:汉字因为同音字多,使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。出道题目考考大家会不会用?2、师:我刚才看到很多同学看了下面一则谐音笑话,现在还想笑呢?笑在何处?说给大家听听。师:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。所以要有讲究,要得法。【课件出示中国传统的大门、年画】:仔细看,你发现这幅年画什么地方巧用谐音了吗?师:是啊!像“福到,年年有余”就是人们巧用谐音表达美好的祝愿。大家知道吗,古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事、对联呢。哪几位同学想以“谐音”为继续研究的课题呢?(谐音研究小组) 三、汉字来历研究组关于《仓颉造字》:1、请用自己的话讲一讲这个汉字来历传说。2、师:同学们,“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。关于汉字的起源,还有许多传说呢。想了解的举手!关于《“册”“典”“删”的来历》:师:大家已读了“册”“典”“删”这三个字的来历,我来问问:“删”为什么是立刀旁的?(本意)有意思。大家可以试着去了解其他汉字的来历,因为每一个字都有一段故事。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到他们是怎样思想的。汉字不是僵硬的无生命符号,它有形象、有色彩、有气味。 四、汉字演变研究小组师:让我们回眸2008,举世瞩目的北京奥运开幕式,生动形象的演绎着文字的演变。(视频)三千学子手拿竹签朗朗读着,就这一个“和”字经历了三次演变为现代的“和”字。师:看到这里你有什么感受?巴比伦的楔形文字,埃及的象形文字,都曾在历史的舞台上