文档介绍：心理科学 2001 年第 24 卷第 6 期 7 0 7
儿童分类发展研究综述
刘金明阴国恩
(天津师范大学心理与行为研究中心,300073)
后年龄越大,形状抽象越占优势;我国的陈立、汪安
1 引言
圣〔1〕采用目标图匹配程序,让2 岁半到7 岁的儿童
分类研究是认知发展研究的一个重要领域。人对 16 张图片(将红、蓝、绿、黄四种颜色和圆、三角、
类的分类能力是神奇的,我们所面对的世界如此千正方、长方四种几何图形结合,目标图为红圆,黄色
变万化,有数不清的事物和物体,每个人的经验又是长方、红色长方、黄圆)进行分类,结果表明,形状抽
如此的独特,但人们对于事物的分类是如此的一致, 象出现最早,在 3 岁前是 100% ,3 岁以后形状抽象
以至于很少有人做出错误的分类。例如,很少有人比逐渐下降,颜色抽象比逐渐上升,到3 岁半至4 岁
把马看成植物,把汽车当成动物,也很少有人会认为半,颜色抽象达到高峰,% ,形状抽象只占
玩具熊具有跳动的心脏。% 。以后,颜色抽象比续续下降,形状抽象稍有
方面还没有一致的认识,有的还根本未知。例如,无曲折但不太显著。3 岁半以前,同一抽象全不可能,
论是自然物体,还是人工制品都具有各种各样知觉 4 岁以后则一直上升,
的和功能的、明显的和不明显的特征,但这些特征是阴国恩[[ 21采用自由分类的方法,对3- 7 儿童在只有
如何影响分类决定的? 人类的经验又是如何在其中形状和大小二维属性分类条件下,变化属性差异对
发挥作用的? 事实与分类,分类与概念,概念与理论儿童类标准选择的影响进行了研究,其中发现,低年
又是如何相互作用的? 已有的分类研究,利用成人龄阶段(3- 5 岁)被试按大小分类的百分数远高于
做被试的多。但儿童与成人相比,由于他们缺少用按形状分类的百分数,高年龄阶段(6- 7 岁)被试的
子指导事实分类的基本知识;缺少发现事实的技能; 分类结果恰恰相反,按大小分类的百分数远低于按
缺少组织他们所获得的事实的结构,因此,他们的分形状分类的百分数,即存在着由按大小分类倾向向
类会具有一些不同于成人的特点。下面就儿童在物按形状分类倾向转变的趋势。
体分类过程中知觉特征的不同显著性的研究,做类有一种得到了大多数分类研究学者同意的观点
别判断时分类策略的研究,儿童分类概括能力发展认为,形状属性之所以在分类判断上起着重要作用,
研究和儿童类概念层次结构的研究等几个方面加以是由于人们在进行分类活动中,首先学会的是基本
介绍并作简要评述。水平的分类,而基本水平类别成员间较之上级类和
下级类水平概念成员间具有最大的相似性,这种相
2 关于物体分类过程中知觉特征的不同显
似性最主要的表现形式就是形状相似(DarA .
著性的研究
Baldw in,1992)。但也有人对此提出了异议。W ard
有许多研究表明,年幼儿童更倾向于依物体和等(1991)认为,当使用的刺激是虚拟动物时,物体之
事物的具体知觉特征对事物进行分类,而且物体知间的区分按照功能性特征出现与否来判定时,形状
觉特征的不同显著性与年龄有关。例如,在儿童的就不