文档介绍：城南旧事阅读指导《城南旧事》课外阅读指导课教学实录一、把握线索。师:同学们,最近我们读了一本书,林海音的——生:《城南旧事》。师:这本书讲了谁的故事啊?生:小英子。师:有哪些故事呢?能看着目录,挑一个你最喜欢的,给大家简单地介绍一下吗?(出示目录)生:我讲《驴打滚儿》:英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心。师:最后——?生:宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。师:还有谁愿意讲讲?生:我讲《惠安馆传奇》:惠安馆里的秀贞因为思念自己的女儿小桂子而变成了疯子,小英子觉得小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,便带她去找秀贞。秀贞与女儿相认后,立刻带她去找寻爸爸,结果惨死在火车轮下……生:我讲《兰姨娘》:兰姨娘被施家逼出家门后投奔在英子家,一开始英子很喜欢她,但后来英子发现爸爸也喜欢兰姨娘,为了保护自己的家庭,英子便设计撮合了兰姨娘和德先叔,最后,兰姨娘和德先叔一起离开了北京,爸爸心里很失落。生:我讲《我们看海去》:英子在荒园中认识了一个小偷,还和他约定等他弟弟去外国念书的时候一起去看海……不料,最后小偷被抓走了。英子目睹他被捕的情景,心里十分难过。师:还剩一个故事了,谁来讲讲?生:我来讲《爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子了》:英子参加了小学毕业典礼,她希望爸爸能一起去,但此时爸爸已经重病在身不能起床了。开完毕业典礼回来,英子知道爸爸去世的消息后,意识到自己已经长大了。师:讲得不错。同学们,(示意目录)读书看“目录”是个好****惯,“目录”体现了书的结构。《城南旧事》采用的这种“串珠式”的结构,(点击课件,演示“串珠式”)使我们轻松把握了故事的线索。(板:把握线索)二、感受人物。师:刚才在说故事的过程中,我们提到了不少人物。想见见他们吗?生:想!师:注意力集中!可别认错咯!(点击,出示图片)生:小偷!师:你怎么知道这是那个小偷的?生:他在草丛里。师:这是一个特征,还有吗?生:他是厚嘴唇。师:很好,读书很仔细!(点击,出示图片)左边的女人是——?生:兰姨娘。师:右边?生:秀贞。师:有什么根据呢?生:左边的女人很漂亮。师:这个也很漂亮啊!(示意右图)生:兰姨娘很爱打扮,穿得很洋气。而秀贞最明显的是有一根长辫子。师:长辫子!书中秀贞第一次出场便有这样的描述:“两手玩弄着辫梢,愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐”……你留心了这一处细节,真是心细!我们再看看她的眼神——生:呆滞无光。师:神情恍惚,典型的疯女人形象。继续猜。(点击,出示图片。)生:妞儿。师:是啊,她的脸上还挂着——生:委屈的泪珠儿。师:这是——(点击,出示图片)生:宋妈。师:这是——(点击,出示图片)生:爸爸。师:哪儿看出来的?生:爸爸躺在病床上。师:同学们真会读书,都读出人物的形象了!的确,人物是小说的主要元素,读小说不得不感受人物。(板:感受人物)这些人跟小英子的关系,你们理得清吗?从宋妈说起。生:宋妈是英子的奶妈。师:她在英子家呆了多久?生:4年了。师:她对英子怎么样?生:她对英子很好,给英子和她的弟弟妹妹们做饭,还唱歌谣给她们听。师:是啊,一个勤劳尽职的好奶妈。秀贞——?生:她是英子家的邻居。师:在世人眼中,她是个——生:疯子。师:而在英子的眼中——生:是她的好朋友。师:妞儿——?生:也是英子的好朋友。师:还记得她们怎么认识的吗?生:是有一次妞儿去买醋和油的时候,店伙计们逼着她唱戏,被英子看见了,为她解了围。师:哦,是受到英子同情和保护的一个小伙伴。小偷——?生:英子认识的一个秘密的好朋友。师:他怎么做小偷了?生:为了供自己的弟弟上学。师:嗯,一个算不上太坏的小偷。兰姨娘——?生:被施大赶出门后,寄宿在英子家。师:英子喜欢她吗?生:喜欢,因为她会带英子出去玩。师:去看戏,去看电影,还会给她做——生:可爱的西瓜灯。师:一个心灵手巧的漂亮女人。英子眼中的爸爸是什么样的?生:严厉又慈爱。三、咀嚼细节。师:同学们,小英子和这些人相处的过程中,一定有许多令你难忘的细节。(点击课件)也许,那是一个画面;也许,那是一个声音;也许,那是一个眼神……请你闭上眼睛,静静地回想一下。(生静默回忆。)板:咀嚼细节师:你想到书中的哪个细节了?生:我最难忘的一个眼神是妞儿告诉小英子自己不是她爸爸妈妈亲生的。英子听了以后,瞪大了眼睛,一句话也没说。我觉得英子是被这个消息怔住了。师:同学们,当你们读到这里的时候,是不是也感到很震惊啊?生:是的。师:继续交流。生:令我难忘的一个画面是英子偷她妈妈金镯子的那个画面。她刚开始拉开抽屉的时候十分紧张,但后来想到这样可以让秀贞和妞儿找到思康叔,就觉得自己做得有道理,就毫不犹豫地把金镯子取出来了。师:咀嚼一下这个细节,你感受到了小英子的——生:爱心,同情心。师:其他同学再来谈谈。生: