文档介绍：初中班集体建设的现状分析及对策摘要:初中班集体建设,目前存在着无核心团队,无领袖人物,班级活动单调,活动范围狭小等问题,改变的策略有转变教育观念,培养领袖人物,开展形式多样有趣的活动等。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:班集体;现状;对策近半年来,富士康员工的十二跳,惊动了世人。各类人纷纷发表了各种观点。其中有一条,就是富士康员工由于加班时间长,劳动强度大,互相之间不交流不熟悉而造成的,人们又想起了需要层次理论。人们活在这个世界有归属与爱的需要,是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解,是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它包括:①社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系,希望得到互爱等;②归属感。希望有所归属,成为团体的一员,在个人有困难时能互相帮助,希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见,甚至发发牢骚。而爱不单是指两性间的爱,而是广义的,体现在互相信任、深深理解和相互给予上,包括给予和接受爱。社交的需要与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系,这种需要是难以察悟,无法度量的。初中的学生,年龄十二、三岁,正是对这个世界充满好奇的年龄。正是青春年华好时光,正是叛逆萌发的时段。班级是他们和外界交往的最多的团体。一个和谐的班集体对他们正确的人生观价值观的形成,都起着非常重要的作用。然而,当今的初中班级建设的现状却不容乐观。一、无核心团队在很多的学校里,班级管理部门设置虽然很多,很全,甚至有的班级,人人都有一个所谓的官职,做到了人人有事做,事事有人做,对完成学校布置的各项任务也都能完成的较好。但是有无核心团队,对良好的班级文化的建设效果差别很大。有的班主任认为,选好了班级干部队伍,就自动形成了核心团队。还有的班主任对团队和集体这两个词有误解,“团队”等同于“集体”,认为“集体”是过去的流行词,而“团队”则是21世纪的时尚语。团队首先突出的是战斗力,是集体中一个特殊的组织形态,是一个集体中最优秀、最专业、最有发展前景的群体集合;核心集体需要突出的则是领导能力,重点体现在对集体的管理职能和统筹意识上,是集体中绝大多数人认可、并被赋予了相关权力的组织单位。在职能作用上,核心团队明显表现出任务主导和战略示范的特征,特别是在专业性较强的部门,核心团队承担着引导、攻坚、把控大局的重任;核心集体的主要职能则表现在服务提供和资源整合上,承担着为核心团队营造合适的工作环境、提供尽可能充分的资源条件、创造宽松的发展平台等任务。在组织形式上,核心团队虽然会相对固定,但在整体上,流动、松散、自由毕竟是其基本特征,因而在很大程度上,核心团队的形成和发展,有赖于共同的价值观和人生追求;核心集体则有着鲜明的组织制度和纪律约束,其中的个体价值必须服从于集体利益,并具有排他的外在强制性。二、无领袖人物由于现实的教育制度的束缚和影响,学校和社会对学生的关注主要是学习成绩的高低,因而很少有班主任把主要精力投入到对学生领导力的培养和训练,由于制度如此,?W生的领导能力得不到锻炼,所以,无论是班主任任命的班长和团支部书记,还是班级学生投票产生的,都没有领袖人