文档介绍：:..兴趣——科学课堂上跳动的音符摘要:兴趣是求知的前提,学****的动机,成才的起点。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学****兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学****有味”,主动参与到教学屮,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”至y“会学”、“善学”。关键词:兴趣科学情景和谐爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”可见,兴趣是求知的前提,学****的动机,成才的起点。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学****兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学****有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”。如何让兴趣奏响小学科学课堂的和谐音符,成为课堂教学的主旋律,我根据自己的日常教学实践总结如下:一利用资源优势,激发兴趣我校位于乌江之畔,三面环山,一面临水,有着十分丰富的自然资源。诸如田园溪流、花草树木、鱼鳖虾蟹……这一切无不给科学教学提供了优势资源,在自然教学中,充分利用这一资源优势,让学生置身于大自然,以玩促学、寓教于乐。在《太阳与彩虹》教学中,组织儿童到校门前的乌江边,背对着阳光做“拨水”游戏,在愉快的玩耍中,使学生意外地发现了与彩虹类似的景象,于是因势利导,非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。根据教材内容的需要,有目的的组织学生,到河边去考察水质是否被污染,观察河里生物的种类、形态、生活****性、运动方式等;到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况;到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境,并适当采集制成植物标本;还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动,使学生在愉悦的活动中,既学得了知识,又培养了学生观察自然事物和现象的能力;既体现教师的主导作用,又体现了学生的自主学****和主体地位。二示范创设情景,激发兴趣小学生的特点是好动不好静,如果在教学中,充分注意到这一点,努力挖掘教材中适合学生活动的因素,必然会激发学生的学****热情。在《日食和月食》的教学中,考虑到学生能听懂但难以真正掌握,为了使教学更加形象具体,我在课堂上组织学生示范表演:将开着的灯光当太阳,让一个学生举着小球当月亮,另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转,当灯光、小球、与另一个学生说他看不见“太阳”,其他学生也从阴影中看到这一点。通过示范情景的创设,学生为他们能真正掌握月食知识而高兴,感到学****是一种轻松、充满乐趣的事,从而对科学这门学科产生了浓厚的兴趣。三采用电教媒体,激发兴趣随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了农村小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头,特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面,通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合,更快、更准确、更形象地