文档介绍：《幼儿教师职业道德》课后练习一、单项选择题1. 教师职业道德教育原则中的( )主要与道德的自律性相联系。内化性原则引导性原则认知与实践相结合原则差异性原则【正确答案】A教师职业道德教育原则中的()是指在师德培养过程中,教育者既要重视对教师进行系统的理论教育,提高他们的认识水平,又要引导教师运用理论知识去观察、分析问题,指导自己的行为,以便把理论和实践、认知和行动统一起来。内化性原则引导性原则认知与实践相结合原则差异性原则【正确答案】C教师职业道德教育原则中的()反映了教师职业道德养成过程是长期的、反复的、逐步提高的规律。内化性原则引导性原则连贯性原则差异性原则【正确答案】C4. 教师职业道德的核心内容是( )。“爱岗敬业、乐于奉献”“热爱学生,诲人不倦”“严谨治学、勇于探索”“厚德载物、敢于争先”【正确答案】A5. 教师的本职工作是教书育人。任何社会都要求教师按照一定社会、阶级的需要去教书育人,因此,社会总是要求教师具备相应的个性心理品质。这说明,教师的个性心理品质具有( )。鲜明的社会道德价值取向鲜明的职业特点直接的道德教育功能直接的智力教育功能【正确答案】A6. 教师的劳动是有着自身规律的特殊社会劳动, 这就要求教师个性心理品质能适应教育劳动的规律。这说明,教师的个性心理品质具有( )。鲜明的社会道德价值取向鲜明的职业特点直接的道德教育功能直接的智力教育功能【正确答案】,完成这一任务除了以观念疏导、行为培养为基本教育手段外,还需要发挥教师的师表作用。这说明,教师的个性心理品质具有()。鲜明的社会道德价值取向鲜明的职业特点直接的道德教育功能直接的智力教育功能【正确答案】C教师职业情感的内容是多种多样的,其中()是教师对学生怀有真诚热爱的一种情感。事业感爱生感责任感乐业感【正确答案】B教师职业情感的内容是多种多样的,其中()是意识到自己肩负着教书育人、培育人才、爱护学生等神圣责任的一种情感。事业感爱生感责任感乐业感【正确答案】C10. 教师职业情感的内容是多种多样的,其中( )是一种体会到教育工作乐趣的情感。事业感爱生感责任感乐业感【正确答案】,其中()是一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验。事业感创造感责任感乐业感【正确答案】,现代教育学派的代表人物()提出儿童中心的教育理论后,学生的主体地位被确立起来。夸美纽斯赫尔巴特杜威富勒【正确答案】C13. 良好的( )是推进素质教育、保证教师自身专业发展的前提。职业道德观素质教育观专业发展观专业教学观【正确答案】A14. 美国约翰霍普金斯大学的( )从生命的自然老化过程和周期的角度研究教师专业发展的过程,对处在不同生涯发展阶段的教师进行观察、访谈、调査,结合成人发展和人类生命发展阶段等研究的文献分析,提出整体、动态的教师生涯循环理论。费斯勒伯顿杜威富勒【正确答案】A15. 在费斯勒的教师职业生涯循环论中,( )是教师自我价值的实现时期。职前教育阶段学习导入阶段能力建立阶段热心成长阶段【正确答案】D以“教师自我专业发展意识”为指标,采用思辨的研究方法,把教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段,对教师专业发展阶段作出了明确界定的是()。邵宝祥林崇德白益民钟祖荣【正确答案】C17. 教师在职业生涯的( )要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作,多观看优秀教师的典型课例,不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任,实现由师范生向教师角色的转变。适应阶段基本功阶段形成经验和技能阶段成长徘徊阶段【正确答案】A18. 教师在职业生涯的( )开始认同教师这一职业的价值,逐步树立现代教育观念,将名师、特级教师的教学技巧、教学风格与个人的教学实际情况结合起来,对语言风格、课堂结构、设计思路等进行创造性的改革,形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式,构建了自身教学经验体系。适应阶段基本功阶段形成经验和技能阶段成长徘徊阶段【正确答案】C教师在职业生涯的()在教学业绩上的提高不明显,出现心理学上的“高原现象”,许多教师满足于自己的已有经验和技能,就此裹足不前。适应阶段基本功阶段形成经验和技能阶段成长徘徊阶段【正确答案】()用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,成为学科教育专家。成名阶段基本功阶段形成经验和技能阶段成长徘徊阶段【正确答案】A21. 基础教育课程改革后,初中阶段设置( )。综合课程分科课程分科与综合相结合的课程综合实践活动【正确答案】C22. 基础教育课程改革后,高中以( )为主。综合课程分科课程分