文档介绍：108 心理科学 2002 年第25卷第 1期
内隐学习的抗干扰性特征研究
范兆兰郭秀艳
(胜利油田师范专科学校山东东营,257000 (华东师范大学心理系,)
一般而言,内隐学习(im plicilearning),相对于有意识友)。他们知道自己正在看一张脸,也能够描述脸上的特征,
的、作出努力的和清晰的外显学习(explicilearn ing)来说,是但却不能产生外显的再认和熟悉感。病人必须依赖非脸部
指一种无意识的、无须意志努力的和不可言传的学习。自内的线索,诸如声音或衣着,才能进行再认。Bauer 在他上984
隐学习诞生之日起,它就一直是当代认知心理学的热点和难的实验中,呈现五张照片(人脸〕和一个人名,然后请病人根
点。我国学者杨治良等(1991,1995)。结果选择的正确率为随机水平,但每当被
列位置等其他方面刺激的影响,反应倾向指标p 波动较小。试遇到正确的照片时皮肤电阻(GSR )却会升商,而遇到不正
这种现象后来被称为内隐学习的抗干扰性。此外,抗干扰性确的照片或不熟的人像时则不变高。后来,Tranel和 Dam a-
还表现在,内隐学习不受精神病或神经扭伤的影响和干扰。 sio(1985 ,1988)也发现了 G SR 升高的现象。由此研究者推
以下是近年来的几个视知觉方面的典型研究实例。测,再认可能具有不同的水平,可能存在一个定位损伤级别
1 盲视的底层结构。
’’盲视”一词是由W eiskrantzW arrington,Sanders和M ar- 4 失读症
shall(1974)对病人 DB 进行广泛的研究后提出的,是指在缺表现为无觉察的读。
乏外显知觉觉察的情况下,对盲视觉场中呈现的刺激作出的整个单词的能力,而只能通过一个字母一个字母分解的策略
特定反应类型的能力。例如,DE 可以作出精确的定位反应, 来读。一些研究者(Landis,Regar$1Serrant,1980;CosletR
能够区分水平线与垂直线,能够区分圆圈与十字,且定位和 Saffran1989Shallice 和 Saffran1986M ayhery 和 Taylor,
区分的准确率达到90 % 。尽管如此,他却说自己在整个的实 1995)已经证明了,这类病人能够对视觉呈现的单词有内隐
验过程中没有清楚的视觉体验。后来 Perenin 和 Jeannerod 词汇知识,却不能外显地辨认它们。基于此类病例,研究者
(1975 ,1978),W 6 skrantz(1980 ,1986 ,1987),Zihl(1980)以及们提出(比如,Shallic。和 Saffran,198)可能存在两种机制不
M agnussen 和M athiese(198)等人的研究也发现了盲视现同的加工,它们是功能分开的两个加工系统,但都可能存在
象。盲视现象体现了内隐与外显知觉知识的一般分离。它于右半球内。
展示的是,确定的视觉反应类型能够在缺乏认可的觉察状态综上所述,由内隐学习抗干扰性强有力的贮存和提取特
下被作出。这些反应不会援盖全部的正常意识的视觉能力。质可知,无意识的内隐认知系统早在