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让学生成为语文课堂中的主角
◎李婷
语文是一门独特的学科,它带给人哲学上的思考, 社会所需要的语文实践能力。著名语言学家吕叔湘先生曾说
知识的积累和情感的升华。调动学生的积极主动性,让他过: “语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文
们成为语文课堂中的主角,是笔者一贯坚持的教学思想。的机会。逛马路,马路旁有广告牌,买东西,有随身带的说
同学们参与其中,在课堂上主动学习知识,展现自己的观明书,到处可以学语文。”当学生的态度、情感、兴趣需要
点,交流感想,得到提高才是语文教学中的重要部分。表达时,应及时指导学生表达出来,或说或写。培养学生成
一
、调动学生学习热情为生活有心人,课堂教学中的巧妙穿插与作业设计中的有心
教师必须研究自己的教学对象,从课程的标和学生而为会让学生真正走进生活。写作和语言表达能力是语文教
的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组学中的重要培养目标。在每堂课的开始前,笔者都会让学生
织和引导学生在实践中学会学习。培养学生的学习热情, 轮流做主题演讲。演讲不仅是一种表达思想、与他人沟通的
让学生主动学习、乐于学习是我们的共同目标。例如在工具,同时也是一种思维训练,这样的锻炼机会增多,学生
《石钟山记》的教学中,笔者就用了多种方法来充分调动就能逐渐克服开口讲话紧张害怕的心理,逐渐在课堂上变得
学生的积极性,使学生参与其中,对课堂内容充满兴趣。热情大方起来,口头表达能力也会有明显的提高。写作能力
笔者先用了一段话来导入课文,让学生开动脑筋思考这是是一种会影响学生交流、发展的能力,而现在学生在写作时
对哪位诗人的评价,同学会讲出关于苏轼的知识;然后笔都会过分依赖网络,当布置一个作文题目时,他们总会首先
者又让学生集体背诵所学过的苏轼的代表作,如《水调歌去参考网络内容。过分依赖网络,造成现在学生作文能力的
头》,让学生在参与中回顾了知识,接着,笔者讲述了苏下降,语言表达不流畅。积累丰富的作文材料是写好作文的
轼的小故事,引起了学生对作者的兴趣,在听故事的过程首要条件。积累从生活中得来的材料,积累书籍和资料中得
中,他们了解到《石钟山记》的写作背景。别外还给学生来的材料,平时就加强对小作文的训练,让学生通过写小作
观看石钟山的图片,让他们猜测石钟山得名的原因,让他文来观察生活、留意生活,积累素材。通过演讲和作文能力
们带着问题学习课文, 自己找到答案。学生在整堂课的参的训练可以使同学综合语文素养得到提高,从而加强实际的
与中收获了知识,并且也得到了参与的快乐。语言运用能力。
二、将知识与学生生活相联系四、扩展语文教学范围
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部
部分。语文教学的内容是极其丰富多彩,生活的范围有多分。凡是适合学生阅读的报纸杂志、科普作品等都可以拿
大,语文学习的范围就有多大,这是语文教学的真谛。文到课堂上让学生去读去悟;凡是有益于学生提高语文素养
学作品都来自生活,我们理应以课堂为起点来实施生活化的视听资料都可以在课堂上播放,让学生去体验。在《世
的教学,加强课堂教学与生活的沟通,因为只:有在教学中间最美的坟墓》的教学中,笔者就运用多种教学