文档介绍：翼毪芝受器
让:奉宥教学瓢渠成
◇陈世杰掌
合格的体育教师在体育教学过程式中发展学生个性,就必须处理好学要求。
中,应致力于培养学生“乐学”“善生个性与学生群体共性发展的关系。.传授知识与培养能力的关系。
学”“爱学”的感情,让学生在喜闻长期以来,我们的体育教学是按照统传统的体育课堂教学中,由于受到旧
乐见的活动中,情趣盎然地学习,吸一的教学计划,统一的教学大纲,统的教学思想束缚,只注重知识的传
取知识,提高能力,自觉成为学习班一的教材,统一的教学进度进行教学授,并凭借教师的教学经验来指导教
的主人。这对优化体育课堂教学,提的。不能针对学生需要,不能“因材学,往往忽视了调动学生学习的主动
高教学效率,能够起到水到渠成的作施教”。只见“群体”不见“个体”, 性与发挥学生的创造能力。这种传统
用。“乐、善、爱”的教法就是用只见“共性”不见“个性”,只见班的学校体育教学的发展,远远落后于
“乐学”的态度贯彻“善学”的原则, 级不见学生,如此组织教学不仅使学当今社会发展的形势和要求。现代体
达到“爱学”的目的的教法。如何真生的知识面变得狭窄,而且学生的兴育应进入“传授知识一培养能力一培
正提高教学质量,我认为可以从处理趣、爱好和求知欲受到了某种程度的养创造性精神”这个立体教学中去。
好以下几个关系做起。抑制,不利于教学质量的提高。现代教师要改变过去重知识轻能力的教学
.师与生的关系。长期以来,我教育要求,组织教学不仅要建立在学观念,把能力培养作为教学的一项基
们一直强调教学活动是教师与学生的生生理和心理发展的基础上,还必须本内容列人教学整体中,有目的、有
双向交往活动,而现代教学理论认考虑到学生间的个体差异,因材施步骤地进行。要求教师备课时,既重
为:这种把教与学的过程只看成是教教。因此,在教学中,我们在照顾大知识教学,又重能力培养,把能力培
师与学生的双边活动,实质上是过于多数学生的同时,决不能丢掉少数。养的内容、方法和手段细致地安排在
简单化了。教师在课堂上的一切行为只有正确地处理好多数学生和少数学教案中。课堂上要求教师把两者紧密
都发生在同伴群体相互作用的过程生的关系,才能真正体现“使体育教地结合,切实提高学生的分析问题、
中。教师与学生、学生与学生之间的学属于全体学生”这一目标。解决问题的能力。重视培养学生的能
。所谓育力已成为当今世界教育发展的主流,
着更加显著的效果,能最大限度地发体,就是对学生进行身体培育。所谓国内外教育家都强调要在各学科的教
挥相互作用的潜能。因此体育教学育心,就是在学校体育中,结合不同学中培养和发展学生的能力。因此,
中,除了师生交往外,生生之间的交内容与形式的体育实践,对学生进行为了适应未来社会的人才需求,学校
往是教学中非常重要的因素。而我们思想品德教育和心理素质培养。学校体育教学中宜更加重视对学生能力的
多年来却对其视而不见,弃之不用, 体育教学在对学生进行系统教育过程培养。
甚至当作消极因素,这是我们目前体中,。随着教育
育教学效率不高、师生负担过重的重识、技术和技能,而且还要以不同的事业的发展,现代化教